1．重力与弹力公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

第三章相互作用——力;课前预习反馈;本章素养概述;“它不是物，但不能离开物而存在；它不孤独，总是成双成对地出现；它不让你看见，但你能觉察到它的作用效果；它不能像数那样相加，而是遵循另外的法则。”你知道这是什么吗？它就是我们即将要学习的——力。

自然界的力现象无处不在，无奇不有。那么，在生活中接触到的力有什么特点呢？如何发挥力的作用，避免力的危害？本章将探讨这些问题。;1．重力与弹力;目标体系构建;1．知道重力产生的原因、大小和方向。知道重心的概念，初步体会等效替代的思想。

2．会画力的图示和示意图。

3．抽象概括弹力产生的条件。知道压力、支持力和拉力都是弹力，会分析弹力的方向。;物理观念;课前预习反馈;重力;注意：g的单位既可以是N/kg，又可以是m/s2，而且1N/kg＝1m/s2。;力的图示和示意图;『微训练』

1．根据预习内容，判断下列说法正误：

(1)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。()

(2)重力的方向也可以表述为指向地心。()

(3)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上。();2．(2023·福建福州高一校考期末)下列关于重力的说法正确的是()

A．自由下落的石块速度越来越大，说明石块所受的重力越来越大

B．抛出的石块运动轨迹是曲线，说明石块所受的重力的方向在改变

C．物体受到重力的大小和方向与物体的运动状态有关

D．物体所受重力的方向一定竖直向下;解析：自由落体运动的物体只受重力，速度越来越大，是因为加速度方向与速度方向相同，做加速运动，而重力保持不变，故A错误；重力的方向始终竖直向下，不发生变化，故B错误，D正确；重力的大小与物体的质量和当地的重力加速度有关，而与物体的运动状态无关，故C错误。;弹力;注意：如果两个物体间有弹力的作用，则它们一定直接接触了，但两个物体直接接触，它们之间却不一定有弹力的作用。

『微训练』

1．根据预习内容，判断下列说法正误：

(1)若两物体间存在弹力，则它们一定接触。()

(2)支持力的方向垂直于物体的接触面。();2．(2023·新疆高一校考阶段练习)下列关于弹力产生的条件说法正确的???()

A．只要两个物体接触就会产生弹力

B．压力、支持力、绳的拉力都是弹力

C．物体发生形变就会产生弹力

D．压力、支持力的方向可能不垂直于支持面;解析：两个相互接触并挤压，发生弹性形变的物体间才会产生弹力，故A错误；压力、支持力、绳的拉力都是弹力，故B正确；瘪下去的乒乓球发生了形变，但是对与之接触的物体没有受到弹力，物体发生形变不一定就会产生弹力，故C错误；支持力和压力的方向总是垂直于支持面，故D错误。;胡克定律;『微训练』

(多选)(2023·河北保定高一阶段练习)关于胡克定律，下列说法正确的是()

A．由F＝kx可知，在弹性限度内弹力F的大小与弹簧形变量x成正比

C．弹簧的劲度系数k是由弹簧本身的性质决定的，与弹力F的大小和弹簧形变量x的大小无关

D．弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力的大小;课内互动探究;探究;2．重力的测量：在实验室里，重力的大小可以用测力计测量；工业上用电子吊秤可以称更重的物体。

测量原理：二力平衡时，两个力大小相等。

测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时。

测量方法：用测力计将待测物体悬挂起来处于静止状态，测力计的读数在数值上等于重力的大小。

3．重力的大小：由于G＝mg，在同一地点，重力的大小与质量成正比；在不同地点，如从两极到赤道或离地面越高，g值均减小，从而使同一物体的重力也有所不同；物体的重力与其运动状态无关。;4．重力的方向：竖直向下，除了赤道和两极，竖直向下并不是指向地球的球心。

注意：竖直向下也就是沿重垂线的方向，不能将竖直向下说成“垂直向下”或“指向地心”。“竖直向下”是指垂直于当地的水平面向下，而“垂直向下”可以指垂直于任何支持面向下。只有在两极或赤道时，重力的方向才“指向地心”(将在必修第二册中进行详解)。;5．对重心的理解

(1)重心的特点：重心是重力的等效作用点，并非物体的其他部分不受重力作用。

(2)重心的位置及决定因素

①位置：重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。

②决定因素

a．物体质量分布情况。

b．物体的形状。;(3)重心与物体形状、质量分布情况的关系;(4)对薄板类物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心。

如图所示，C点即为物体的重心，但该方法仅适用于薄板状物体。;

关于重心理解的三点注意：

(1)重心不是重力的真实作用点，重力作用于整个物体，重心是重力的等效作用点。

(2)重心不是物体上最重的一点，也不一定是物体的几何中心。

(3)重心在物体上的相