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工程教学

本栏编辑：浮广明

浅谈课程思政融入工程造价专业

课程教学过程的重要性

方玉（西安思源学院，陕西西安710038）

摘要：课程思政是适应我国实际的先进教育教学理念，有着极大的开发潜力和实用价值，能够有效针对

专业课程教学和学生理想信念培育提供助力。工程造价专业涉及面广、知识点多，同时在实际中突发

状况多、潜在风险多，对专业人才的道德品质和技术能力、职业素养等提出了更高要求。为此，在工程

造价专业课程中融入课程思政，既是学生成为工程造价专业领域高质量人才的强大助力，同时也是我

国人才体系建设和建筑行业实现长远高质量发展的必然需求。

关键词：课程思政；工程造价；专业课程；教学过程

中图分类号：TU723.3文献标识码：A文章编号：1001-6945（2023）07-160-03

教育行业培养的学生，最终需要通过为企业、社会致教学成效不显，不能满足逐渐提高的思政教育实际

和国家提供服务来实现个人价值，而决定其个人价值需要。课程思政则是针对传统的“思政课程”模式的创

的，绝不仅是一纸证书，而是实在的专业技能和品德修新和优化，其重点之一就在于实现专业课程教学中思

养。思政教育是落实立德树人根本任务关键所在，能政教学目标的达成，以潜移默化的方式实现对学生品

够有效培育学生品德修养，而专业课程则能够为学生德培育的效果最大化[1]。

牢固打好知识和技能基础，二者对于学生的高质量成1.2课程思政的作用

长和长远发展具有重要意义，而工程造价专业的人才一是有助于学生正确观念的培育。学生在走入社

质量不仅关系到建设单位的效能，也关系到行业乃至会之前，系统建立其对国家、社会和人民的正确观念，

社会的发展，因此需要高度关注。塑造正确的人生观、价值观和世界观，培育其个人品

1课程思政的概念和作用德，对于学生个人价值的实现具有重要意义。特别是

1.1课程思政的概念在某一学科的学习过程中，其成员更容易受到学科文

课程思政这一模式的具体实践始于我国上海市化的引导和熏陶，从而形成相近的价值观念、思维方式

“学科德育”模式的探索，重点在于将原本独立的“思政等特征，从而对高质量的学科文化提出了更高要求。

课程”授课模式进一步拓展至专业课授课过程中，通过思想政治教育一直是我国教育体系的重要组成部分，

由任课教师作为主题开展“课堂德育”，并结合课后教然而传统的思政教育往往相比于专业课程不受重视，

学等方式，有效实现全方位的德育教育。经过持续的从而一定程度上导致了所培育的人才虽有扎实的专业

针对性探索和实践，当今的课程思政教学理念已经成技能，但品德败坏、难堪大用的问题。课程思政则能够

为全方位、多角度、富有趣味性的综合性思政教学模通过结合专业课程和实际情况，为学生提供具象化、好

式，并以“全员、全方位、全过程”的“三全育人”理念持理解的案例，便于学生通过学习建立正确的观念，从而

[2]

续追求思政教学成效的进一步提高。具体到与专业课促进学生自主积极提高自己的综合能力。

程结合上，课程思政的有效落实不仅要求专业课教师二是有助于思政教学吸引力的提高。传统的思政

具有高度的思政专业知识功底，同时也需要其具备高课程教学方式形式单一，授课内容与专业知识相互独

度的教学实践水平，从而在专业课程中有意识、有计立，有着很强的割裂感，加之教学被动化、乏味枯燥等

划、有目的地将道德品质、精神内涵和政治观念结合到问题，提高了学生理解和接纳思政教学内容的难度，甚

具体教学中去，实现两者互相促进和有效传递，从而达至可能引起学生对思想政治教育的反感和抵触。课程

到思想政治教育与专业知识教育并重的目标。传统的思政则能够为学生提供润物无声、吸引力强的思政内

思政教育往往在高校教育体系之中被边缘化，依靠单容表达方式，既能通过培育学生正确观念激发其学习

独的课程和较为单一的