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人教版高中英语新课标解读

一、新课程标准产生的背景

原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记

忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求

和自主学习能力的培养关注不够。课程内容与学生的生活联系还不够紧密，与

学生所学的其他学科知识的联系也需要加强。教学中忽视对学生提取信息和处

理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满

堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能

力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。高考外语科目近

年来逐步在改革，从重语言知识转向重语言能力，加强了对学生听力和阅读能

力培养的导向。

近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经

进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教

学方法有了较大的转变。在条件较好的高中，高中教师的业务水平、学校的教

学条件、课程的资源都发生了很大的变化，学生的英语水平已有明显的提高。

现行的教材和教学大纲的要求已不能适应学生发展思维能力和语用能力的需

要。

二、《新课程标准》的特点

高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的

英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就

业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主

学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能

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力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。同

时，高中课程还应在为每个学生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照

个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学

习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段

的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习

和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提

供机会和条件。为了实现这一目标，新的《高中英语新课程标准》建立了新的

评价体系，使评价有利于激励学生学习，帮助他们建立自信心，有效地促进学

生自主和具有创造性地参与学习活动，也使评价更加公正、全面和综合地评价

学生的学习过程和学习结果。《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重

培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。特别

是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个

公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生能够

终身受益，为他们今后更好地学习和工作打下良好的基础。《高中英语新课程标

准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促

进对外交往和增强国力具有重要的意义。它指出，“高中学生学习外语，一方面

可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方

面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往

创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际

交往，有利于增强我国的综合国力”。

三、高中课程设计

高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。高中英语课程分为

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必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，

通过学习使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共分10个学分，