第24讲 《变阻器》（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学上册同步精品课堂（浙教版）.docx

第24讲《变阻器》（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学上册同步精品课堂（浙教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《变阻器》，来自2023-2024学年八年级科学上册同步精品课堂（浙教版）。课程内容包括：

1.变阻器的定义和作用：让学生了解什么是变阻器，以及它在电路中的作用。

2.变阻器的原理：介绍变阻器的工作原理，让学生理解它是如何改变电路中的电流的。

3.变阻器的种类和特点：介绍不同种类的变阻器，如滑动变阻器和电阻箱，并分析它们的特点和应用。

4.变阻器的使用和维护：教授学生如何正确使用变阻器，并了解如何维护和保养变阻器。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了电路的基本概念，如电流、电压和电阻等，这为学习变阻器提供了基础。同时，学生也已经学习了如何使用基本的电路元件，如电源、导线和电阻等，这将为学习变阻器的使用和维护提供帮助。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，让学生掌握变阻器的工作原理和特点，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过分析变阻器的工作原理和电路中的电流变化，培养学生的逻辑思维和推理能力，以及运用科学知识解释现象的能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探究、勇于实验的科学态度，并强调实验的安全意识和规范操作。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了电路的基本概念，如电流、电压和电阻等，这为学习变阻器提供了基础。同时，学生也已经学习了如何使用基本的电路元件，如电源、导线和电阻等，这将为学习变阻器的使用和维护提供帮助。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验设计和问题分析。然而，部分学生在科学思维和逻辑推理方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。

在素质方面，学生们对科学知识充满好奇心和兴趣，但部分学生对科学的兴趣较低，可能影响他们的学习积极性。因此，老师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和实验任务。但部分学生在课堂参与度较低，容易分心，这对课程学习产生了一定的影响。老师需要在教学过程中关注这些学生的学习状态，提高他们的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级科学上册同步精品课堂（浙教版）》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：收集与变阻器相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示变阻器的工作原理和特点。

3.实验器材：准备实验所需的变阻器、电源、导线、电流表等器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变阻器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道变阻器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变阻器的图片或视频片段，让学生初步感受变阻器的魅力或特点。

简短介绍变阻器的定义、作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变阻器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变阻器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变阻器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍变阻器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变阻器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变阻器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变阻器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变阻器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变阻器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论变阻器的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变阻器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变阻器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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