大学向社会开放开展科普.docxVIP

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大学向社会开放开展科普

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2006年11月，科技部、中宣部等7个部门联合下发了《关于科研机构和大学向社会开放开展科普活动的若干意见》（以下简称《意见》）。在《意见》中提出，“2008年底前，中国科学院所属科研机构、国务院部门所属社会公益类科研机构和进入‘211工程’的相关大学率先实现向社会开放。2010年底前，其他部门、地方所属科研机构和大学要积极创造条件，借鉴先期开放的科研机构和大学的经验与做法，实现向社会开放。”虽然大学的主要职能是针对在校学生开展正规教育体制内的学制教育，但科学普及作为一种正规教育体制外的、以提高公众科学素质为目的的全民终身科学教育，也是大学所必须承担的社会责任。大学作为国家教育资源最为丰富的社会组织，拥有高素质的专业学术人才和大量的教学设施。因此，大学开展科普活动不仅可以向公众传播一般性的科学知识和反映科技发展动态的常识性信息，还可以引导公众对与这些知识相关的文化、精神、方法进行探知，包括对科学方法的理解、对科学精神的领会、对科学本质的认知、对科学影响社会的思考等。按照《意见》的指导和要求，2007年大学向社会开放开展科普活动进入了一个新的阶段。

一大学向社会开放开展科普活动的优势

大学由于其自身的特点，向社会开放开展科普活动具有独特的优势。相对于社会平均水平来说，大学中人群的知识水平普遍较高，营造出的是一种崇尚科学、求知探索的学术氛围。大学里的知识传播不仅辐射面大、覆盖率广，而且速度较快。同时，大学校园里有丰富多彩的学术交流活动，科学知识、科学方法、科学思想等都可以在大学校园之间乃至向大学外部其他地区或其他机构快速扩散，是科普活动的重要资源。

（一）拥有教学经验丰富、知识渊博的人力资源

大学教师是我国基础研究创新的主体，他们不仅具有丰富的教学经验，很多人还承担着大量的科研课题，在从事教学和科研工作中站在学科发展的前沿，对本领域的发展非常熟悉。因此，大学教师是大学从事科普活动的重要优势，他们的积极性直接影响到大学科普事业的发展。调查发现，多数大学教师更愿意参加在校内举办的科普活动，因为这些活动主要集中在大学校园里或周边地区，教师参与有一定的便捷性，如校内科普座谈或报告、开放实验室科普活动、撰写科普文章或编纂科普宣传材料等。

大学中参与科普活动的另一类群体是在读学生。当代大学生具有较强的社会责任感，他们愿意在学习的过程中参与社会实践，在校外开展的面向全社会的科普活动是大学生社会实践的重要内容。与校内的科普活动不同，校外科普活动的时间较长、地点不便，教师参与热情不高，在读学生却很乐意体验不同的生活，积极组织参加。比如以大学生为主体开展的城市社区科普活动、农村科普活动等，这些活动已经引起一定的社会关注，对推动公众科学素质的提高和整个社会的和谐发展起了积极作用。

（二）拥有先进的实验室、图书馆等设施资源

大学教育资源长期得益于国家投资，普遍建有图书馆、实验室、成果展览室、标本中心等教学辅助设施。大学的图书馆经过多年的资源建设，已拥有丰富的文献信息库，很多大学拥有几十万、上百万册的藏书，远远高于一些地级市图书馆的藏书量。随着网络技术的发展，大学图书馆还普遍建立起了电子阅览室、数字图书馆和信息网络环境等网络共享资源。大学的实验室是高新技术研发的前沿阵地，拥有现代化的技术手段和设备，这些现代化的技术设备和设施都可以为科普宣传提供新的手段和新的天地。还有一些大学依托自身的专业特色优势，建设有科技馆、博物馆、标本室等资源，2005年的全国科普教育基地统计分析报告显示，我国有20所大学的科技场馆被中国科协列为科普教育基地。据不完全统计，截至2007年6月，我国大学共建有200余所各类博物馆，妥善利用这些设施，将为大学开展科普活动提供取之不尽、用之不竭的科学知识源泉。

二大学向社会开放开展科普活动的内容和形式

（一）以向社会开放教学资源为主要内容

1.向社会开放的主要教学资源

《意见》中提出，将研究实验基地、科研基础设施、非涉密的实验和观测场所及博物馆等列为可对社会开放的科技资源。具体到大学的科普资源，则主要指大学图书馆、科技馆-博物馆-标本中心和研究实验基地等。大学图书馆拥有丰富的馆藏资源，这些资源不仅可以用于举办图片展览和橱窗板报科普宣传、开展科普图书会，还可以运用发达的网络共享资源建立科普网页，向社会公众传播科普思想、传达科普信息。大学的科技馆、博物馆和标本中心一般是依托大学的专业优势所建立的某一领域的科技展览场所。如中国地质大学就是一所极具专业特色的综合类大学，它的博物馆（武汉）拥有普通地质、矿物、岩石、沉积相、金属矿产、非金属矿产、能源矿产、宝玉石、生命起源与进化等多个专业展厅，是全国科普教育基地和全国青少年科技教育基地。