第三章 函数（培优课 函数单调性与奇偶性的综合应用）教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docx

第三章函数（培优课函数单调性与奇偶性的综合应用）教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教B版（2019）必修第一册第三章“函数”中的函数单调性与奇偶性的综合应用。内容涉及函数的单调性、奇偶性定义及判定方法，以及它们在实际问题中的运用。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了函数的基本概念，掌握了函数图像的绘制及基本性质，如函数的单调性和奇偶性。在此基础上，本节课将引导学生将这些基础知识综合运用，解决更复杂的数学问题，提升学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.抽象出函数单调性与奇偶性的数学特征，形成对函数性质的深入理解。

2.利用逻辑推理，准确判定给定函数的单调性和奇偶性，并能运用此性质解决实际问题。

3.建立函数模型，将单调性和奇偶性的理论知识应用于实际情境，提高解决复杂问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-函数单调性与奇偶性的定义及其判定方法。

-函数性质在解决具体数学问题中的应用。

-建立函数模型，将理论应用于实际情境。

举例：通过具体函数图像和表达式，让学生掌握如何判断函数的单调递增或递减，以及如何识别奇函数和偶函数。

2.教学难点：

-理解并运用单调性和奇偶性的证明过程。

-将函数性质综合运用到复杂问题中，如复合函数的单调性与奇偶性的判断。

-在实际问题中抽象出函数模型，并运用单调性和奇偶性解决问题。

举例：对于复合函数f(g(x))，指导学生如何根据内函数g(x)的单调性和奇偶性推断出整个复合函数的单调性和奇偶性，以及如何在实际问题中识别并应用这些性质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生复习函数单调性与奇偶性的基础知识，并通过示例讲解判定方法。随后组织学生分组讨论，共同探讨具体函数案例，加深理解。

2.设计案例研究教学活动，选取几个典型函数，让学生扮演“数学侦探”，分析其单调性与奇偶性，并提出解题策略。通过这种方式，激发学生兴趣，促进课堂互动。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和几何画板，动态展示函数图像和性质，帮助学生直观理解。同时，鼓励学生利用计算器或编程软件进行实际操作，加深对函数性质的认识。

4.结合项目导向学习，布置一道综合性的实际问题，要求学生团队协作，运用所学函数性质解决问题，培养他们的实际应用能力和团队协作精神。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示实际生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生思考这些对称性与函数的奇偶性之间的联系。

-提出问题：“如何用数学语言描述这些对称性？”激发学生对函数奇偶性的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-回顾函数单调性和奇偶性的定义，通过具体示例进行讲解，强调判定方法。

-引导学生观察函数图像，总结出单调递增、递减及奇偶函数的特点。

-结合实际案例，讲解如何运用函数性质解决数学问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路，培养合作意识。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，设计问题，检查学生对函数单调性和奇偶性的理解程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演“数学小讲师”，为同学讲解一个特定函数的单调性和奇偶性，提高学生的表达能力和逻辑思维。

-游戏互动：设计一个函数性质接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置一道综合性的实际问题，要求学生运用函数单调性和奇偶性解决问题，培养实际应用能力。

-引导学生从实际问题中抽象出函数模型，提高他们解决复杂问题的能力。

7.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行教学调整。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计具有挑战性的作业，让学生在课后巩固和拓展所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新教学方法和策略，提高学生对函数单调性和奇偶性的理解和应用能力，培养他们的学科核心素养。

知识点梳理

1.函数单调性的定义：

-单调递增：对于函数f(x)，若对于任意的x1x2，都有f(x1)≤f(x2)，则称f(x)在区间上单调递增。

-单调递减：对于函数f(x)，若对于任意的x1x2，都有f(