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一般自我效能感与学业成就自我效能感测评

1.实验实训目的及要求

理解和掌握班杜拉自我效能理论，熟悉自我效能评鉴的方法。

2.实验材料

一般自我效能感问卷、学业成就自我效能感问卷、计算机。

一般自我效能感量表(GSES)由Schwarzer等人编制，中文版由王才康、胡中锋、刘勇等

人（2001）翻译修订，对其信度和效度进行分析，发现GSES具有良好的信度，其内部一致

性系数CronbachA=0.87，重测信度r=0.83(p0.001)，折半信度为r=0.82(n=401,p0.001)

经SpearmanBrown公式校正后为r=0.90.常模（我国大学生）为男生的平均值为2.69，标

准差为0.57；女生的平均值为2.55，标准差为0.53。一般自我效能感量表(GSES)由10个

项目构成，采用Likert量表的四级记分制，个项目均为1~4评分，评分时“完全不正确”

记1分，“完全正确”记4分。GESE为单维量表，没有分量表，因此只统计总量表分。把所

有10个项目的得分加起来除以10即为总量表分。得分越高，个体的一般自我效能感越强。

学业成就自我效能感问卷来自于（美）D.赫尔雷格尔等，共7个项目。其中1、3、6、

7题为正向计分，2、4、5题为反向计分。总分为7个项目的得分之和。总分在28—35之间

表明学业成就自我效能感高；总分在19—27之间表明学业成就自我效能感中等；总分在18

分以下表明学业成就自我效能感低。

3.被试

广西师范大学学生，有效样本26个，其中男女各13个。

4.实施时间

2010年12月10号——16号。

5.方法与步骤

首先，查找一般自我效能感问卷，并将其与学业成就自我效能感问卷进行合成。

其次，发放问卷。

第三，回收问卷，统计数据并分析。

6.结果与分析

6.1男女大学生一般自我效能感的Z检验。

表1男女生一般自我效能感的Z检验表

性别常模平均值样本平均值常模标准差样本标准差样本容量Z值

男2.692.550.570.5713-0.89

女2.552.750.530.47131.36

从表1中Z的数值可以看出，在α=0.01的水平上，男女生的Z值都未落入Z-2.58，

或Z2.58的临界区当中，这表明该样本中男女生的一般自我效能感都处于一般水平。

6.2男女大学生一般自我效能感的t检验。

表2一般自我效能感的描述统计表

性别样本容量平均值标准差标准误

男132.550.570.16

女132.750.470.13

表3一般自我效能感的t检验表

F值t值自由度显著性水平

0.142-1.016240.32

从表2和表3中可以看到，在一般自我效能感上，男生的均值为2.55，标准成为0.57；

女生的均值为2.75，标准差为0.47。t=-1.016，df=24，P=0.320.05。这表明在0.05水平

上，男女生存在的一