指南针的发展历程(教学设计）.docx

指南针的发展历程(教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课的内容来自人教版《历史与社会》八年级上册第五章《古代科技与思想文化（一）》，主要讲述指南针的发展历程。通过学习本节课，学生可以了解指南针的起源、发展及其在我国古代航海、地理探索等方面的应用，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

教学目标：

1.知识与技能：了解指南针的起源、发展历程及其在我国古代航海、地理探索等方面的应用；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和历史责任感，激发学生对历史文化的兴趣。

教学重点：指南针的起源、发展历程及其在我国古代航海、地理探索等方面的应用。

教学难点：指南针原理的理解及其在古代航海、地理探索等方面的作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习指南针的发展历程，学生能够构建历史时空观念，理解指南针在古代科技与思想文化中的重要地位；通过分析史料，学生能够提高史料实证能力，认识指南针在航海、地理探索等方面的重要作用；在探讨指南针的历史价值时，学生能够培养正确的历史解释观念，感受家国情怀，激发对历史文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

-指南针的起源与早期发展：掌握指南针最早出现于中国战国时期，以及后来如何逐渐演变成更为精确的导航工具。

-指南针在航海中的应用：理解指南针如何被应用于航海，特别是在宋朝时期航海事业的发展。

-指南针对地理大发现的影响：认识指南针对于欧洲航海家发现新大陆的重要性。

2.教学难点：

-指南针的工作原理：解释指南针是如何利用地球磁场指示方向，以及学生如何理解这一复杂原理。

-古代航海技术的发展：详细说明古代航海技术中，指南针如何与其他工具和技术相结合，以实现远洋航行。

-指南针在历史上的文化意义：探讨指南针不仅是一项科技发明，同时也是文化交流和科技传播的媒介。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、指南针模型、历史文献复印件。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享教学资料和延伸阅读。

-信息化资源：历史纪录片片段、指南针工作原理动画演示、相关历史图片和地图。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问题引导、案例分析、互动式问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供指南针发展历程的PPT、视频和文献资料，明确预习指南针的起源、发展和应用。

-设计预习问题：提出问题如“指南针是如何工作的？”、“它在航海中如何使用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读指南针的相关资料，理解其原理和应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资料和收集预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解指南针的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述指南针在中国古代的应用案例，引起学生对指南针发展历程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解指南针的工作原理、历史发展和在航海中的应用。

-组织课堂活动：分组讨论指南针在不同文明中的传播和影响，进行角色扮演模拟古代航海。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释指南针如何应对地球磁场变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对指南针的原理和应用进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解指南针的科学原理和历史价值。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握指南针的使用。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解指南针的科学原理和历史价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如绘制指南针的发展时间轴，编写小论文分析指南针的历史意义。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于古代科技和航海历史的书籍或在线资源。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指