第四单元 人生修养（教学设计）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练.docx

第四单元人生修养（教学设计）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第四单元“人生修养”的学习。该单元包括《论语》选读和人物传记两篇文章。其中，《论语》选读主要涉及孔子及其弟子的言行，展示了中国古代的道德观念和人生哲学；人物传记则介绍了岳飞、诸葛亮等历史人物的生平事迹和崇高品德。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于孔子和古代历史的知识，对《论语》中的一些名言警句也有所耳闻。此外，学生在生活中也接触到一些关于品德修养的知识，对于本节课的内容有一定的认知基础。然而，对于《论语》的深入理解和人物传记的分析，还需要在本节课中进行引导和拓展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《论语》选读和人物传记，使学生能够：

1.增强对中国古代文化和历史的认识，提升文化自信；

2.运用语文知识，理解和分析文本中的道德观念和人生哲学；

3.发展批判性思维，对人物传记进行深入分析和评价；

4.提高审美能力，欣赏历史人物的高尚品德和崇高品质。

学情分析

新七年级的学生在知识层面上，对于《论语》中的一些名言警句有基本的了解，对于历史人物也有初步的认识。在能力层面上，学生具备基本的阅读理解能力，能够理解课文内容，但对于深入分析人物品质和道德观念还需要进一步引导。在素质方面，学生的品德修养良好，尊敬师长，热爱祖国，具备良好的学习习惯和团队合作精神。

然而，也有部分学生在阅读理解方面存在困难，对于文言文的阅读和理解能力有待提高。另外，部分学生可能对古代文化和历史人物的兴趣不高，影响学习的积极性和主动性。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导他们深入理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，通过激发学生的兴趣，增强他们对古代文化和历史人物的热爱，提高学习的积极性和主动性。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、小组讨论等方式，激发学生对《论语》和人物传记的兴趣，引导学生主动思考和探索。

-案例分析：选取典型历史人物的事迹，让学生进行分析，培养学生的批判性思维和分析能力。

-角色扮演：组织学生扮演不同角色，进行情景模拟，增强学生对历史人物的理解和情感投入。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古代文化和历史人物的形象，增强学生的学习兴趣和视觉冲击。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供相关阅读材料和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

-互动式白板：运用互动式白板进行教学，方便教师进行板书和展示，同时学生可以进行实时互动和反馈。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习第四单元“人生修养”，通过阅读《论语》选读和人物传记，来探索古代文化和历史人物的道德观念。希望大家能够积极参与，思考和讨论，共同学习。

2.阅读理解

首先，我们来阅读《论语》选读。请大家仔细阅读，理解孔子及其弟子的言行。在阅读过程中，注意思考他们的道德观念和人生哲学。阅读完成后，我们来进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

3.内容探究

4.人物传记分析

现在，我们来阅读人物传记。请大家注意分析传记中历史人物的生平事迹和崇高品德。通过阅读和分析，我们要理解这些人物是如何践行道德观念的，并从中汲取启示。阅读完成后，我们将进行小组讨论，每个小组选择一个人物进行评价和分析。

5.小组讨论

在小组讨论中，同学们要积极发表自己的观点和看法。对于《论语》选读中的内容，我们要结合自己的实际经历，思考如何将这些道德观念应用到生活中。对于人物传记，我们要关注人物的品德和行为，评价他们的贡献和影响。

6.总结与反思

最后，我们将进行总结和反思。请大家回顾本节课的学习内容，思考自己对于人生修养的理解和认识。我们可以分享自己的学习心得和感悟，以及如何将这些道德观念应用到实际生活中。

7.布置作业

同学们，请根据今天的学习内容，写一篇关于人生修养的短文。可以结合《论语》选读和人物传记的内容，谈谈自己的理解和感悟，以及如何将这些道德观念应用到生活中。

拓展与延伸

1.推荐阅读

为了进一步拓宽同学们的视野，这里提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。希望大家能够在课后自主学习和探究，深入理解人生修养的内涵。

-《论语》全译本：阅读《论语》的全译本，深入了解孔子的思想体系和道德观念。

-历史人物传记：阅读其他历史人物的传记，了解他们的生平事迹和品德修养。

-道德修养经典：阅读一些关于道德修养的经典著作，如《大学》、《中庸》等，深入理解古代中国的道德观念。