2.2.1.1练习使用显微镜教学设计 北师大版生物七年级上册.docx

第一课时练习使用显微镜教学设计

课题名称

1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成(细胞的基本结构和功能——练习使用显微镜)

单位

XX中学

执教者

XXX

解读课标

在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容一《生物的结构层次》中的大概念1《生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动》里的重要概念《1.1?细胞是生物体结构和功能的基本单位》当中的次位概念《1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，通过使用显微镜观察水中的生物和探究实验等活动形式，引导学生识别显微镜的结构及功能，并探讨使用显微镜中出现的各种问题的原因及解决的办法。

解读学生

1.七年级学生感性认识比较多，以学生身边的一滴水作为素材进行情境设计；

2.因某些小学自然课部分学生接触过显微镜，但对显微镜的规范使用还不掌握，由此可以通过多实践来突破；

3.显微镜的使用中会出现各种问题，通过问题导向，引导学生在使用显微镜观察字母“e”或“上”字装片时需要注意观察的要点；以及观察一滴水中的生物时的观察点，争取能在实践中解决问题。

解读教材

教材分析

本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第二单元《生物体的结构》第2章《细胞》第1节《细胞的基本结构和功能》，本节主要介绍细胞的基本结构和功能方面的知识，要了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具，因此显微镜的使用也是本节学习的重点内容。本节内容的设计是让学生在熟悉显微镜并用显微镜观察细胞的基础上认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同特点，在此基础上进一步了解细胞的功能。本节内容无论从基础知识上还是从实验技能训练方面都是初中生物学基础。

教科书将实验内容与有关生物学基础知识交替安排，力图将实验操作与基础知识学习有机结合，这样可以将初中学生不易理解的知识与实验操作结合，引起学生发现问题、主动学习的兴趣，此外可以帮助学生认识显微镜在生物学研究中的作用。

教学目标

1.识别显微镜的结构和功能，归纳调光结构、具放大作用的镜头等，发展思维能力；

2.规范使用显微镜观察，形成探究实践核心素养。

3.形成规范操作显微镜的意识，体会使用显微镜观察细胞或生物的成就感。

教学重点

1.识别显微镜的结构和功能，归纳调光结构、具放大作用的镜头等，发展思维能力；

2.规范使用显微镜观察，形成探究实践核心素养。

教学难点

1.规范使用显微镜观察，形成探究实践核心素养。

2.分析使用显微镜过程中所出现的问题，争取在实践中解决，发展思维能力。

解读方法

教学方法

情境教学法、任务驱动法、直观教学法、实验法

学习方法

自主学习法、合作探究法、实践操作法、观察法

教学手段

多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

问题导入

【展示多种多样的细胞的电镜图片或光学显微镜图片】

师1：请同学们看屏幕中上图片中的细胞，有些是光学显微镜下看的，有些是电镜扫描看到的，都是放大了倍数的，小的放大几十倍，大的上百倍，甚至放大到上万倍的，由这些图片，同学们想到了什么？

师2：是的，两位同学说得很正确，从图片中可以知道生物有单细胞和多细胞，细胞个体很小，一般在微米级别（1m=1000000μm)，需要用显微镜来观察细胞。这节课我们就先来练习使用显微镜。

生1：看到这些图片，我想这些细胞都是非常小的，用肉眼无法直接观察到，必须要用光学显微镜或电镜这些仪器才能观察到细胞。

生2：我知道了有些生物只有一个细胞，而有些生物有很多细胞。

以显微镜扫描的图片来创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引出了本节课的学习内容。

任务驱动

解决问题

【学习任务一】识别显微镜的构造及功能

师：同学们，这节课是一节实验课，有些同学小学时接触过，但是大部分同学还是第一次接触显微镜，对显微镜还比较陌生，要使用就得先识别结构和其功能。请同学们自主阅读教材P31小资料，识别单目显微镜的结构，并参考教材P28的图2-2，来了解显微镜各部件的功能。

学生自主阅读，识别显微镜的结构及各部件的用途。（独学）

2.对照实物，说出显微镜的结构。（对学）

自主学习，独立思考，发挥学习自主性。通过对学，培养学生的合作学习能力。

任务驱动

解决问题

【学习任务二】正确使用显微镜——探索单目显微镜和双目电光源显微镜使用的异同点

师：自主学习和对学时间到，现在抽查，随机点一位同学给同学们来讲解显微镜的结构和对应的功能。其他同学倾听并适当作记录，稍后进行点评。

一学生进行讲解，其他同学倾听，并进行点评，老师肯定与完善。

对学生的学习进行及时的检测，实现“教-学-评的一致”。

师：同学们对显微镜的结构和功能，已经有一定的了解了