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新部编版六年级上册语文全册单元教材分析

第一单元

本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草

原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课

文。这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘

景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。《草原》描

写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。《丁香结》

描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。

《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶

乡村的景色。《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的

现象。

本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。这

一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，

还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创

造力。与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，

感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。本单元的4篇

课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是

如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。《草原》一课

是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理

解作者的深厚情感。《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的

“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思

考，理解作者的感悟。《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘

的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

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本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。

这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进

一步培养学生的想象力和创造力。与三年级的尝试编童话或续编故

事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次

习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后

的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分

写得详细一些。

第二单元

本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长

征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读

课文。这四篇课文既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。分别从四

个不同的时间节点和不同角度重现了不同革命时期的历史画面，表现

了革命先烈积极向上的乐观主义精神，给人以极大的精神振奋。《七

律·长征》是红军长征即将取得胜利时所写，生动概述了二万五千里

长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路

军战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后集体跳

崖的故事。《开国大典》则记录了中华人民共和国成立庆典的宏大、

壮阔场面。《灯光》回忆了解放战争中以郝副营长为代表的战士为革

命胜利壮烈牺牲的一段往事。

本单元的阅读训练要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写的

有机结合。这一要素，旨在体会文章在写场面时，既要注意整体面貌

的描写，也需注意局部细节的刻画，做到有深度、有广度地反映人、

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事、景、物的状态和形象，充分抒发感情，表达思想。如《七律·长

征》中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”