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第一单元元、角、分与小数

教材分析:选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数,首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次,结合购物情境学习小数,可以突出“元、角、分”与小数的密切联系,有助于学生对小数的理解,并渗透了解决问题的要求。

教学内容:

小数的意义、小数的比较及小数的加减法

教学目标:

1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。

2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。

3.在具体的购物活动中,学会小数的简单加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。

教学重点、难点：理解小数的意义,体会小数的特征能认、读、写简单的小数；学会比较简单小数的大小；学会小数的简单加减计算。

教具准备:元、角、分及教学挂图等

课时安排:7课时

课题

买文具（小数的意义）

课型

学案导学课

年级

三年级

教师

学习内容

北师大版小学数学三年级下册第一单元第2——3页

学

习

目

标

1.结合“买文具”的具体情景,理解小数的意义,体会小数的特征。

2.能认、读、写简单的小数。

3.以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。

3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。

重点难点

理解小数的意义,体会小数的特征。结合具体的情境,能认、读、写简单的小数。学会如何用小数表示一些钱数。

课前准备

钱币模型

相关知识窗

本节的知识是我们在一年级时已经学习了“元、角、分的认识”的基础上学习的,因为我们对于小数的最直接经验来自价格,所以结合购物情境来学习小数,才能使我们充分体会到“元、角、分”与小数的密切关系。

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试

在超市中,每件商品的价钱是怎样表示的？观察商品的标签上的数字,与我们以前学过的数有什么不同？

布置课前预习

点

拨

自

学

我们常常到文化用品商店去买文具,下面我们观察课本中情境,回答问题。

1.用小数表示的商品的单价是几元几角几分？

2、什么样的数是小数？

小数由三部分组成:

__________、____________和__________。

3.小数的读法。

读法注意:

__________________________

eq\o\ac(○,2)__________________________

4.把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。

注意:____________________________

注意：____________________________

按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。

解题误区

1.21.30读作:二十一点三十对吗？

2、一个笔记本的单价是3.50元,售货员叔叔写成了0.35元,错误的原因是什么？

2、一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的原因是什么？

2.一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的原因是什么？

2、一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的原因是什么？

组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨

课程小结

学生自己总结

活动

课本第3页的“试一试”

独立完成

集体交流

人人显身手

一、课本第3---4页“练一练”第1题

二、课本第3---4页“练一练”第2题

三、读一读、写一写

书包3.05元____元____分

帽子2.95元____元____角____分

雨伞9.60元____元____角____分

手电2.88元____元____角____分

球鞋15.60元____元____角____分

胶卷12.30元____元____角____分

四、把商品的价格改成小数。

电灯30元5角_______元

火柴5角5分_______元

计算器25元8角5分_______元

五、我来显身手

一张伍元、一张贰角、一个伍分

____元____角____分_______元

一张10元、一个5分、一个1分

____元____角____分_______元

一张50元、一张2元、1元

____元____角____分_______元

一张100元、一个1分

____元____角____分_______元

六、找一找、连一连

3.564.0513.78