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初中英语高效阅读六步教学法实践探讨

【摘要】从初中英语阅读课存在的问题入手，提出在初中英语阅读教

学中开展“六步”教学法的意义。以外研版初中《英语》八年级（下）

Module8Unit2阅读课教学为例，阐述如何运用“六步”教学法进行阅

读教学。提出在初中英语教学中阅读能力是学生必备的能力之一。“六

步”教学法能激活学生自主学习的积极性，促进其阅读能力的提升。

【关键词】初中英语；高效课堂；阅读教学；“六步”教学法

阅读教学是初中英语教学的一个重要组成部分，是教学重点，也是教

学难点。然而，目前英语阅读教学存在很多问题，主要表现在以下三

个方面：第一，学生上课的积极性较弱，课堂气氛沉闷，教学效率低

下；第二，学生没有养成良好的阅读习惯，不善于运用有效的阅读技

巧，在中考阅读理解题目上得分率较低；第三，初中英语教学模式单

一，教师注重传授语言知识，忽视对阅读策略的指导和训练的现象普

遍存在。为了适应新课改的发展，落实新课改理念，笔者所在学校通

过摸索、学习和借鉴其他学校的经验，在全校开展了“六步”教学法

高效课堂模式。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果相当高

的课堂。它要求教师在有限的课堂时间内最大程度地发挥学生学习的

主动性和参与性，点燃他们学习的欲望，以期收到最佳的教学效果。

笔者所在学校的高效课堂模式是以“生本”教育理念为指导的，强调

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学生自主学习和小组合作探究学习。对此，笔者积极投入这次高效课

堂改革活动中，不断积累经验，结合英语学科课型的特点，形成了适

合自己教学的“六步”教学法。“六步”教学法流程见图1。那么，

如何在阅读课堂上体现“六步”教学法，创建英语阅读高效课堂？下

面，笔者以外研版初中《英语》八年级（下）Module8Unit2阅读课教

学为例进行阐述。

一、预习交流——高效自主学习的先决条件

预习交流是指学生在上新课前根据教师精心设计好的有针对性的前

置作业自主学习，了解学习内容，然后在自己的学习小组里分享前置

作业中不懂的问题，并合作解决。需要注意的是，前置作业应按照“低

入—多做—深思—高出”的原则设计，尽量激发学生的发散性思维，

并给后面的学习做铺垫。笔者鼓励学生先学，强调小组里每一个学生

都参与。作业形式是开放的，题型是多样的。如，自学新单词归类词

性、搜集与课文相关的资料、收集新词汇常用搭配或其他词性的用法

或用新词汇造句、制作与话题相关的海报等。本模块的话题是“休闲”，

本堂课的教学内容是介绍张家界旅游的经历。笔者本着“人人可做”

的原则，设计了这样的前置作业：各小组评选出“我们心目中的名胜

古迹”，通过网络或书籍等搜集相关资料，分工合作制作PPT，并把

景点的地理位置、面积/高度、特色和自己的感想用文字描述出来。

通过前置作业，每个学生都自主参与学习，人人有事做，并发挥自己

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的长处。有的学生精通制作PPT，有的学生擅长表达、写作，有的学

生善于搜集资料。每个学生选择自己擅长的内容执行任务，最后合作

完成整个任务。实践证明，学生进行了充分的交流与合作后，学习热

情高涨了，思维开阔了，在合作学习中能“以强带弱，以优带差”，

共同进步。

二、明确教学目标———高效自主学习的前提条件

明确教学目标是指教师通过细心备课，依据学情和学生的前置预习情

况以及教学内容等制订出本堂课的教学目标，并带领学生在导入新课

后认真分析目标，让每一个学生明确学习目标。在本堂课中，笔者制