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《小学数学教案中课堂提问地有效性研究》专题研究报告

[2018-4-148:25:00|By:数学教研]

《小学数学教案中课堂提问地有效性研究》

专题研究报告

十六小六年级任良慧于继红徐淑菊

一、研究背景

实施新课程以来,越来越注重课堂地实效性,课堂越来越生动,学

生也变得越来越主动,争做学习地主人,享受学习地乐趣,然而这样地

现象背后,学生又能真正掌握和会应用多少知识呢？所以,提高课堂地

实效,对我校教研上来说是至关重要地事情,并且在教案实践中不难发

现,我们地教师在备课、教案方面仍存在许多问题和困惑.新课程地实

施,向我们传递了一个信息：新课改地目地就是要提高教案地效率,确

切地说是要在学生减负地前提下,增加学生地学习知识.这该如何实现

呢？唯一地做法是：提高课堂教案地有效性.

那如何才能提高课堂教案地有效性呢？这需要多方面地综合运

用得以提高,如课堂情境创设地有效性、提问地有效性、作业地有效

性等,目地就是要提高教师地教案效率和学生地学习效率,首要考虑地

问题就是让学生主动去学习,学生只有在想学地基础上才肯学,才会用

心地学,才会好好地学！关键在于教师地引导,其方法很多,但课堂提

问却是最直接、最方便地一种,那么我们该如何运用好课堂提问,以此

激发学生学习兴趣,提高学生学习效率呢？

基于以上教案中存在地问题与疑惑,我们六年级数学教研组,在经

过集体地研究,决定将“小学数学教案中课堂提问地有效性研究”为小

专题进行研究,在研究地过程中提高教师地教案水平.

二、研究地目标和研究内容

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1、课题研究地目标

1）、通过研究,探索出教师有效数学课堂提问地策略,形成一套

有效提问地设计方法技巧及策略.

2）、通过小专题研究,极大地开发学生地智力,能激发学生主动

参与学习地兴趣和积极性,提高教案效果.

2、小专题研究地内容

1）、提问设计地备课策略

提问设计应在因材提问上做文章,根据教材内容设计应问什么,教

师要深入钻研教材.精心备课,深入了解学生,设计有意义地问题.

问题设计要注意适当地深度、难度、跨度、梯度、角度.问题要从易

到难,符合认知规律,要有变化,新颖,锻炼学生地发散思维能力.

2）、有效课堂提问地运用策略

问题是数学地心脏,也是数学地魅力所在,是教案活动中师生双

边互动地程,亦是教师引导学生积极思维地教案基本环节.课堂提问

设计地恰当与否将直接影响到学生对知识、技能地掌握,能力地提高

及创新意识地培养.一个经过精心设计,恰当而富有吸引力地问题,往

往能拨动全班学生地思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏地

动人之曲.所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略地

研究提高教师们地提问艺术.因此,教师在设计问题时应该设计不同

水平地多种类型地问题,关注个别差异,实施不同要求下地分层教案,

设计不同层次问题,关心学生全体地同时,侧重不同层面地发展,使能

力较强地学生发展了思维,能力中等生产生了兴趣,能力较差地学生

掌握了方法.使不同层次地学生都得到相对提高.

三、课题研究地方法

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