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《小学数学课程教材实施的教学策略、教学方法研究》课题研究报告

一、问题的提出

教学策略、教学方法是每一个教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，它随着

社会的发展而发展，受教学目标、教学内容、教师素质和学生的认识规律的制约和影响。

2002年，我们走进新一轮课改，我们面对新课改的理念和国标本小学数学苏教版教材，

我们在思考，随着教材的改变，教师的教育观念的更新，我们的教学策略教学方法该作

怎样的变化？如何形成有效的课堂教学策略和教学方法？

随着课改的进一步深入，要改善学生的学习方式，提高课堂教学效率，教学策略、

教学方法的优化对每一个教师来说都是一件刻不容缓的问题。建国后相当长的时间内，

受凯洛夫教育思想影响，以教师为中心，采用以讲授法为主的教学方法，又根据数学学

科特点及小学数学内容是以计算为中心，提出了讲练结合的教学方法，这些教学方法对

于加强基础起了一定的作用，但学生的主体性、能动性、创造性不能得到很好的发挥，

数学素养难以提升。

夸美纽斯说：“学校是儿童心灵的屠宰场”。由于对教学策略教学方法的不恰当使

用，使我们的课堂教学存在着低效、无效、甚至负效的现象，学生要获得知识往往要用

很多的时间来换取，课内损失课外补，题海战役摧残了儿童的身心，压制了儿童的天性，

学生对数学没有兴趣，学生的学习生活无法快乐。

《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，

帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这就要求教师要创造良好的学习情境，丰富

生动的学习过程，平等合作的伙伴学习关系，这就要求新理念下的教学要加强教学策略、

教学方法的研究，使教学真正促进学生的发展，让学生感受学习的成功，感受学习的快

乐。

目前我们所使用的教材是苏教版国标本教材，在使用过程中，教师们深深感到教学

内容的呈现方式发生了变化，如果采用旧的传统的教学策略、教学方法就不能适应新教

材，发挥教材的优势，同时其他年级在使用苏教版普通教材中也存在如何使自己的教学

更适合新课标的要求，这就向教师提出了挑战：用新理念教老教材。只有加强教学策略

和教学方法的研究才能使我们的课堂永远充满活力。

随着课程改革的不断深化，开发使用具有时代特征和江苏特色的小学数学课程教

材，提高学生的认知水平，使用符合教材和学生的教学策略、教学方法，有利于让数学

教育真正成为培养学生素质的有效手段，达到全面提升小学数学学习的品质和水平。

二、课题界定

1、对“小学数学课程教材”的认识

随着《数学课程标准》的颁布实施，应运而生的小学数学课程教材有很多版本，我

们采用了国标本苏教版小学数学课程教材，我们从研究教材开始，在认真解读教材的基

础上进行教学策略教学方法的研究。

2、对“实施”的认识

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我们对国标本苏教版小学数学课程教材的研究不是静态的文本的研究，而是在利用

苏教版小学数学教材开展教学的过程中进行的研究，所以这种研究是基于具体的课堂教

学的研究，是在开展的每一节课的研究的基础上进行的。从课堂教学的教学策略教学方

法的预设到实施,从实施的情况到反思调整的研究。研究的过程就是不断深化对教材认

识的过程,是不断完善教学策略教学方法的过程。

3、对“教学策略教学方法”的认识

《小学教学全书》上这样描述教学方法：教学方法是教师在教学过程中，引导学生

为完成教学目的