Unit 3 Reading and Thinking 教学设计-高中英语人教版选择性必修第一册.pdf

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高中英语人教版新教材选择性必修一Unit3ReadingandThinking教学设计

【单元学习主题】

人与自然,人教版高中英语选择性必修一（2019版）Unit3FascinatingParks

【语篇类型】游记

【设计思路】本节课的重点是梳理文本内容和结构，带领学生走进瑞典萨雷克国

家公园，聚焦它的历史演变和人文情怀，了解游记的格式和语言表达特点，并引

导学生探讨国家公园存在的价值，在人与自然这个主题下，探索国家公园对自然

保护、人类生存发展的意义。

【文本分析】这篇游记以第一人称的角度书写，带领读者体验一个徒步

独行者的经历，与“我”一起感受和体验萨勒克国家公园。全文总共有

四个段落，第一段介绍了作者所处的自然环境，第二段回顾萨勒克公园

的地貌和历史，第三段承接前一段提到的原住萨米人，介绍了萨米人生

活方式的变化，第四段作为文章的结尾，是作者新一天征途的开始。新

的一天依旧会充满艰辛但又是幸福的，这是对整篇文章的情感升华。整

篇文章从看、触、闻、味、听各个感官角度来描述这次旅行活动，注重

感官体验的描写手法的运用。

【教学重难点】帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文

本所蕴含的对人生旅程的思考向外延伸，探究国家公园对自然保护、人与自然和

谐发展的意义。

【教学目标】

（1）语言能力目标：阅读游记，理解并能欣赏游记中常用的叙述方法以

及语篇特点；能够模仿课文，结合国家公园主题，有条理地介绍旅游景

点并说明理由。（2）学习能力目标：能够快速获取语篇的主要内容，概括

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语篇中的段落大意。（3）文化意识目标：了解并欣赏国内外著名的国家公园，

以及探寻建立国家公园意义。（4）思维品质目标：能够抓住要点，对比不

同类别的公园所具有的特点、存在的价值和意义，探寻和理解事物表象

下的深层含义。

【教学步骤】

Lead-inStep1:BrainstormQ：Whatkindsofparkshaveyou

beento?Whatweretheylike?Q：Whatarethefunctionsofparks?[设计

意图]教师通过提问的方式，引导学生从身边的或熟知的公园谈起，引出话题，

激活背景知识。

Step2:VideoappreciationBasedonthevideoofSarekNationalPark

andthepicturesonthetextbook,SstalkaboutthefeaturesofSarek

NationalPark.[设计意图]帮助学生了解国家公园的特点。

ReadingStep3:ReadingforthetexttypeQ:Lookatthetitleandthe

picturesonthispage.Wherewouldyoumostlikelyreadthispassage?Q:

Inwhatpersonisthepassagewritten?[设计意图]了解语篇类型；以第一人

称的角度书写游记，容易拉进与读者的距离，使文章更具真实性和说服力。

Step4:ReadingforthestructureSs:Matchthesubheadi