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小数除以整数苏教版教材为你解答

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版教材的第四章第二节，主要涉及小数除以整数的方法和技巧。具体内容包括小数除以整数的运算规则、试商的方法、商的确定以及余数的处理等方面。

二、教学目标

1.让学生掌握小数除以整数的基本运算规则和方法。

2.培养学生运用试商法进行小数除以整数的计算能力。

3.使学生能够正确判断商的整数部分和小数部分，并准确写出答案。

三、教学难点与重点

1.教学难点：小数点在除法运算中的位置变化规律，以及商的判断和余数的处理。

2.教学重点：试商法的运用，以及小数除以整数的步骤和规则。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算找回零钱的问题，引出小数除以整数的实际应用。

2.知识讲解：讲解小数除以整数的运算规则，以及试商法的步骤和注意事项。

3.例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解和分析，让学生理解并掌握小数除以整数的方法。

4.随堂练习：布置一些小数除以整数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

5.巩固练习：选取一些综合性的题目，让学生小组合作讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六、板书设计

1.小数除以整数的运算规则。

2.试商法的步骤和注意事项。

3.商的判断和余数的处理方法。

七、作业设计

1.作业题目：

0.25÷4，1.5÷3，2.8÷2

3.6÷4=0.9，4.2÷6=0.7

2.作业答案：

（1）计算题目答案：

0.25÷4=0.0625，1.5÷3=0.5，2.8÷2=1.4

（2）判断题目答案：

3.6÷4=0.9（正确），4.2÷6=0.7（正确）

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解小数除以整数的实际应用，通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的运算方法和技巧。但在课堂中，对于部分学生的疑问和困惑，未能及时给予详细的解答，需要在今后的教学中加强个别辅导。

2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物时计算找回零钱、计算折扣等。同时，可以布置一些拓展性的作业，让学生探索小数除以整数在实际应用中的更多可能性。

重点和难点解析

在小数除以整数的教学中，有几个重点和难点需要特别关注。这些重点和难点是学生理解和掌握小数除以整数的关键，也是教学过程中需要着重讲解和练习的部分。

一、小数点在除法运算中的位置变化规律

小数点在除法运算中的位置变化规律是小数除以整数的一个重点和难点。教师需要向学生讲解小数点在除法运算中的移动规律，让学生理解小数点的位置变化与商的整数部分和小数部分的关系。

具体来说，当进行小数除以整数的运算时，小数点在除法运算中的位置变化规律如下：

1.试商时，将小数点写在商的第一个数字的上面。

2.除到被除数的末尾时，如果还有余数，将小数点写在商的下一个数字的上面。

3.如果被除数的末尾为0，小数点的位置不变。

通过讲解和练习，让学生熟练掌握小数点在除法运算中的位置变化规律，能够准确判断商的整数部分和小数部分。

二、试商法的方法和技巧

试商法是小数除以整数的主要计算方法，也是教学中的一个重点和难点。教师需要向学生讲解试商法的步骤和技巧，让学生能够运用试商法进行小数除以整数的计算。

试商法的步骤如下：

1.将除数的小数点去掉，将被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数成为整数。

2.用扩大的除数除以被除数的整数部分，得到商的整数部分。

3.将余数的小数点和被除数的小数点对齐，用扩大的除数除以余数，得到商的下一位小数。

4.重复步骤3，直到余数为0或达到所需的商的精度。

1.选择合适的倍数扩大除数和被除数，使除数成为整数，但要注意不改变商的值。

2.判断商的整数部分时，要考虑余数的大小，避免出现商的小数部分过大或过小。

3.在计算过程中，要注意小数点的位置，确保商的每个数字都在正确的位置上。

通过讲解和练习，让学生熟练掌握试商法的方法和技巧，能够准确进行小数除以整数的计算。

三、商的判断和余数的处理

商的判断和余数的处理是小数除以整数的另一个重点和难点。教师需要向学生讲解如何判断商的整数部分和小数部分，以及如何处理余数。

具体来说，商的判断和余数的处理方法如下：

1.判断商的整数部分时，将余数的小数点和被除数的小数点对齐，用扩大的除数除以余数，得到商的下一位小数。

2.如果余数小于除数，商的整数部分就是当前的商的整数部分；如果余数大于或等于除数，商的整数部分需要加1，并继续进行下一步的计算。

3.处理余数时，如果余数为0，说明计算正确