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公共管理专业“专创融合”课程建设研究

——以地理信息系统及应用为例

我国正处于经济结构特别是产业结构转型的调整期，各类新兴产业的快速发

展以及传统产业的优化升级，要求高校必须对现有人才培养模式进行优化调整。

管理类历来是我国高校本科招生最多的学科门类之一，具体包括管理科学与工程、

工商管理、公共管理等一级学科和20余个细分专业，这些专业培养的学生毕业

后多在政府部门和企事业单位工作[1-2]。高校必须结合自身的办学定位，把创新

意识、创新能力、创新思维的培养融入课程体系，并与社会需求有效对接[3-4]。

将专业教育和创新创业教育相结合的专创融合“”教学形式更加符合现代教育理

念[5-6]。

近年来，关于将专创融合“”理念应用于不同类型专业建设、教学模式及课程

改革、人才培养模式创新等的相关研究逐渐增多[7-9]，主要涉及医学、会计学、

生物学、电信、材料等专业领域[10-12]。公共管理作为传统的文科类专业，有

关该专业及其相关课程的研究文献较少。在新文科建设背景下，与智慧城市建设

与管理、大数据挖掘与分析等密切相关的地理信息系统及应用课程，在公共管理

专业课程体系中的作用越来越重要，逐渐成为培养管理“+技术”型人才、实践专“

创融合”课程建设理念的抓手[13-14]。地理信息系统及应用是一门与实践联系紧

密的课程，适合作为专创融合“”课程建设的试点。

基于以上研究背景，该文以河南省Z大学公共管理专业地理信息系统及应

用课程为例，根据该校多年教学实践的经验，以及对专创融合“”和新文科背景下

开展创新创业教育改革的探索，从课程建设思路、定位与目标，教学设计、内容

与方法，课程创新实践，教学考核方法等方面，系统阐述地理信息系统及应用作

为公共管理专业专创融合“”课程建设的方式和途径，为公共管理专业高效培养具

有专业素养与创新能力的人才及有效实施专创融合“”课程建设提供参考和借鉴。

1地理信息系统及应用课程建设思路、定位与目标

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1.1课程建设整体思路

课程建设应紧密结合公共事业管理专业大类特色，把握新文科建设为公共事

业管理创新创业型人才培养带来的新机遇，从理论到实践，深入挖掘地理信息系

统及应用课程中的创新创业教育资源。依托地理信息系统及应用课程知识与技能

互为补充、理论与实践紧密结合的优势，教师重点从国土空间规划、智慧城市建

设、数字乡村治理等方面建设课程专创融合“”案例库以及文献资料库等教学素材，

按照夯实基础理论、重视实践应用、引导二次开发、强化创新运用“”层层递进的

金字塔式教学设计，将专业知识传授与学生创新创业精神、意识和能力培养充分

结合，推动传统管理型人才培养向创新型人才培养转变。

1.2课程定位与教学目标

地理信息系统及应用是公共管理专业的课程，在专创融合“”及新文科建设背

景下，旨在培养懂“管理、有技术、能实践、善创新、敢创业”的复合型公共管理

人才。教师应重点教授学生地理信息系统基础理论、实践应用、二次开发、创新

运用四大模块的知识，培养学生从空间视角认识和提出科学和现实问题，并创新

性地运用