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新课标下小学语文核心素养的培养

摘要：小学阶段是打好基础的重要时期，语文是小学主要学科，做好教学质

量提升十分重要。随着新课程改革进程的不断加快，基于核心素养培养的小学语

文教学模式逐渐构成，其关注学生的综合素养和全面能力，注重就传统应试教育

理念进行改变，强调采用以教师为引导，以学生为主体的教学机制，系统化培养

学生的自主学习能力，推动学生的健康持续发展。本文从小学语文教学现状及问

题出发，深挖核心素养培养与小学语文教学的融合价值，多角度剖析核心素养视

阈下小学语文教学的改革策略，以此为小学语文教师提供有效指导，提高小学语

文教育水平，推动小学语文教育改革发展。

关键词：新课标；小学语文；核心素养；培养

引言

语文是一门综合性和艺术性极强的学科，是小学课程体系的核心部分，其教

学质量与教学效果对学生的发展和进步有重要影响。教师要不断分析小学语文教

学中存在的问题，努力改善课堂教学现状，科学、合理地为小学生打造有趣、生

动的课堂。在提高学生综合能力的同时丰富他们的视野，将核心素养融入教学每

一个环节，发挥语文教学的育人功能促进学生全方位发展，为学生未来的学习和

发展做好铺垫。

1当前我国小学教学课堂上普遍存在的问题

1.1缺乏对语文这门学科的重视

很多人认为语文这门科目是最简单的，认为“只要会说中文，就会学好语

文”。其实这是一种非常错误的想法。语文是一门艺术，一门需要从小培养学生

情操的语言教学活动，通过语文可以培养学生的抽象逻辑思维能力。当前，语文

这门科目在高考中地位逐渐提升，但是在小学教学中，语文依旧处于劣势地位。

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家长、学校等方面对语文的重视程度依旧停留在考高分、演讲好、表达清晰的实

用层面，忽视语文内在的价值。

1.2施教形式过于单一

以往小学语文课堂施教形式过于传统、单一，填鸭式教学导致课堂氛围枯燥，

阻碍学生发展。教师在实际教学过程中并不了解学生身心发展的规律及认知特点，

忽视学生课堂主体的地位，没有进行针对性、个性化教学。教师长期占据主导位

置，教学手法不够与时俱进，缺乏灵活性，难以激发学生的学习热情。由于师生

之间缺乏交流与沟通，学生抵触课堂学习、参与度低，导致语文教学不尽如人意。

学生之间存在差异性，而教师依旧选择“一刀切”的形式，同样的教学要求难以

满足所有学生，反而让学生感到疲惫，丧失学习热情。

1.3文学素养水平较低，写作学习能力薄弱

多数小学生缺乏良好的文学素养，在写作学习方面也缺乏正确的学习方法。

在语文教师全面实施核心素养教育的过程中，应该注重引导学生接受更多的文学

熏陶，学习文学作品的写作手法和写作风格。或者学生可以学习文学作品蕴涵的

传统文化，让学生接受合适的文化熏陶，学会站在创新的角度，提出全新的写作

思路和写作方法，让学生的写作学习能力可以得到稳定性的发展。

2核心素养定义及意义

“素质教育”“双减”政策、“劳动教育走进课堂”等这些改革措施均体现

着“以学生为中心”的教育理念正在从政策指引转化为现实的落地实施。核心素

养的概念也越来越受到重视，使它的实现逐渐变为可能。文章《新闻写作要顾到

读和听的便利》中首次提及“语文素养”这一词语。“素养”即日常涵养、修养，

表示在某方面的功底、能力和品质等个人情况。“语文素养”是指通过长时间的

语言学习，在适当的学习方式引导下，激发出学生内心有关知识、情感等方面的

潜力。教育部基于学生受教育阶段的年龄特点，为培养对学生个人终身成长的有

关的品质与能力提出了核心素养的教育理念。相较素质教育，核心素养更加强调

在