第10课时 用计算器探究规律（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

第10课时用计算器探究规律（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是使用计算器探究数学规律。学生将学习如何使用计算器来发现数字间的特定模式和关系，培养逻辑思维和解决问题的能力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对数字和基础算术的理解上，以及之前学习的使用计算器的经验。

具体来说，本节课将依照人教版四年级上册数学教材的进度，结合第10课时“用计算器探究规律”的内容进行。课程会涉及以下几个方面：

-复习如何使用计算器进行基本的加减乘除运算；

-引入新概念，比如“数字的规律”和“模式识别”；

-通过实际操作，让学生发现简单的数字序列规律，如等差数列或等比数列；

-引导学生用计算器验证这些规律，并尝试找出更复杂的规律；

-最终，学生将能够运用所学的规律解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑推理能力和问题解决能力。通过使用计算器探究数字规律，学生将提高对数学模式和关系的敏感度，学会如何运用计算工具验证自己的猜想。此外，通过小组合作和讨论，学生能够提升团队合作能力，学会分享和倾听他人的想法，培养沟通和交流技能。在解决实际问题时，学生将增强自己的创新思维和解决问题的能力，提高对数学知识的应用和灵活运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识包括基础的数学运算能力，对数字和简单数学概念的理解，以及初步的计算器使用技巧。他们在之前的学习中已经接触过加减乘除等基本运算，对人教版四年级上册数学教材中的一些基本概念应该有所了解。

2.学生的学习兴趣可能在于通过计算器探索数字间的奥秘，这能够激发他们的好奇心和探索欲望。他们的学习能力和学习风格各异，有的可能擅长逻辑思维，有的可能更善于观察和发现规律。在小组合作中，他们可以发挥各自的优势，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何发现并理解数字间的规律，如何熟练使用计算器来验证规律，以及在小组讨论中如何表达自己的观点和倾听他人的意见。此外，对于一些学生来说，可能会对使用计算器有陌生感，因此需要老师在操作上的指导和练习。

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍数字规律的基本概念和探究方法；互动讨论法用于促进学生之间的交流和合作，激发学生的思考；实践活动法让学生通过实际操作计算器来发现和验证数字规律。

2.具体的教学活动包括：首先，老师通过讲解示例，引导学生了解数字规律的概念；其次，学生进行小组讨论，分享自己发现的数字规律，并使用计算器进行验证；最后，学生分组进行实践活动，设计自己的数字规律探究项目，并向全班展示成果。

3.在教学过程中，将充分利用多媒体教学资源，如计算器、投影仪和计算机软件等，以支持学生的学习和探究活动。计算器用于实际操作，帮助学生发现和验证数字规律；投影仪用于展示学生的成果和分享经验；计算机软件可以用来展示更复杂的数字规律和实例，增加学生的学习兴趣和理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师展示一系列数字序列，如1,2,3,4,5和1,3,5,7,9等，引导学生观察并思考这些数字序列有什么特点。

问题提出：引导学生思考如何使用计算器来发现和验证数字序列的规律。

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为接下来的新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解数字规律的基本概念：老师简要介绍数字规律的概念，如等差数列、等比数列等。

演示计算器使用方法：老师演示如何使用计算器来发现和验证数字规律，如计算相邻两个数字的差值或比值。

引导学生发现规律：学生分组进行讨论，分享自己发现的数字规律，并使用计算器进行验证。

目的：让学生理解和掌握数字规律的基本概念，学会使用计算器来发现和验证数字规律。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：老师给出一些数字序列，让学生独立使用计算器发现和验证其中的规律。

讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的发现，互相学习和交流。

目的：巩固学生对数字规律的理解和掌握，提高学生的计算器操作能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：老师针对本节课的内容提出一些问题，如“你们发现了哪些数字规律？”，“如何用计算器验证这些规律？”等。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点和经验。

目的：检验学生对课堂内容的掌握程度，提高学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：老师对本节课的内容进行简要回顾，强调数字规律的重要性和使用计算器的方法。

拓展：引导学生思考如何将数字规律应用到实际生活中，如解决购物找零等问题。

目的：使学生对数字规律有更全面的认识，提高学生