《梦游天姥吟留别》《登高》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

《梦游天姥吟留别》《登高》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》《登高》联读教学设计

教学目标

1.把握重点字词与诗歌的内容，掌握李诗豪放飘逸与杜诗沉郁顿挫的诗风。2.探求不同诗人为何用不同诗体来写同种境遇，理解诗人的人生追求。

教学重难点

1.理解诗人豪放飘逸的诗风。

2.探求诗人为何用古体诗来写作而非律诗，理解诗人的人生追求。

课时安排

2课时

教学过程

一、课堂导入

每当月考结束后，总有同学“碎了。为此，我们班准备在月考后开一个关于如何面对人生挫折与失意的主题班会，班会的内容与我们这节课要学习的诗歌内容高度契合，现在让我们一起走进《梦游天姥吟留别》与《登高》，搜寻班会素材，看看大诗人李白与杜甫在面对挫折与失意方面可以给我们哪些启发？

二、学习任务

1.课前预习任务

（1）请补充文中空白处的内容，借助课内注解，疏通诗歌大意。

海客谈（），烟涛微茫（）难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天(),势（）五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲（）之梦吴越，一夜飞（）镜湖月。湖月照我影，送我至（）。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚（）谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已（）。熊咆龙吟（）岩泉，（）深林（）惊层（）。

云青青兮欲雨，水（）兮生烟。列缺（），丘峦崩摧，洞天石（），（）然中开。青（）浩荡不见底，日月照耀金银台。（）为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮（）回车，仙之人兮列如麻。忽魂（）以魄动，恍惊起而长（）。（）觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青（）间，须行即骑

访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

风急天高猿（）哀，（）清沙白鸟飞回。无边落木（）下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋（）作客，百年多病独登台。

艰难苦恨（）霜（），（）倒新停浊酒杯。

（2）了解写作背景。

《梦游天姥吟留别》是李白44岁之作，唐玄宗任李白为翰林供奉，李白激动于自己志向抱负能得以实现，但上位后发现与自己想象中的生活不同。他的职务只是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右。加上李白傲岸不屈的性格得罪了很多当朝权贵，李白受到排挤，遂选择离开。该诗是李白离开长安第二年所作，题目“留别”，即留诗赠给分别的人。

《登高》是杜甫56岁之作，安史之乱已经结束四年了。此时的诗人也已经快步入晚年了，

漂泊他乡，年老多病。这天，诗人只身一人，登上夔州白帝城外的高楼，由登高所望之景，想到安史之乱后唐朝国运由盛转衰，百姓苦不堪言，自己怀才不遇，壮志难酬，诸多情感加在一起，苦闷无法排解，遂写下七言律诗中的名篇《登高》。

（3）了解古体诗和近体诗

古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。也称古诗、古风，有“歌、“行”、“吟三种载体。古体诗又称“古诗”、“古风”，是汉魏以来盛行的一种诗歌。它最初流行于民间，汉朝乐府机构把它们搜集起来，加以润色，成为最早的五言诗。这种诗体，句式大体整齐，也要押韵，形式上比较自由，句数、字数、对仗及平仄声调都没有严格的限制。诗的每一句有几个字，就称为几言。按言分有四言诗、五言诗（简称“五古”）、七言诗（简称“七古）、杂言诗等。广义地说，楚辞和乐府诗也都可算作古体诗。近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。著名的代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌发展史上有着重要地位，对于历史文化的研究，也作出了贡献。

古体诗与近体诗对比

古体诗近体诗

以格律分类除需用韵之外，不受格律限制除需用韵之外，还受到格律限制

以字数分类有二言、三言、四言、五言、六言、七言、八言、九言和杂言体只有五言、六言、七言三种形式

以句数分类从一句到数百句都有绝句四句，律诗八句，排律八句以上

以用韵分类1.全首诗可以用一个平声韵或仄声韵，