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信息技术与语文整合课《燕子》说课稿--第1页

整合信息资源让课堂焕发生机

——信息技术与语文整合课《燕子》说课稿

尊敬的评委老师：大家上午好！

我是蕲春县大同中心小学一名语文教师，名叫骆小倩，很荣幸能在这里向各

位专家老师学习求教。

我今天说课的题目是《燕子》，下面我将从设计理念、教学目标、教学流程、

教学过程、教学反思等五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。

一、读懂语文说理念

语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引

领学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本节课的设计理念是要充分发挥信息

技术的优势，整合多种信息资源，将课文中的情境画面化、立体化、情感化，让

一个个词语、句段连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里，从

而提升学生的感悟水平，领略到燕子的活泼可爱和春光的美好。

二、研究对象说目标

教材分析：《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的第一课，作者

是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇写景状物散文，主要描绘了春天里燕子

在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了很多生机。文章篇

幅短小，语句优美，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

学情分析：燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。三年级

学生对于燕子的外形在以前课文中有所了解，所以学习本课，燕子特点容易把握。

难点学会通过观察和想象水平来借描写对燕子的喜爱从而抒发对大自然的热爱。

基于对学情分析，结合课文内容，我确立了以下教学目标：

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教学目标：1、利用课件，理解课文内容，找出课文从哪几个方面描写燕子

的特点。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、通过网络教学，让学生感受燕

子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

重点：引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

难点：利用多媒体等手段，协助学生理解“为春光增添很多生机”和“电杆

之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”这两个重点句子。

三、依据目标说设计

为达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生用自

主、合作、探究的方式，通过读一读、想一想、议一议、画一画等方法，从而主

动性完成本课教学。

本课的教学流程：1、欣赏图片，激趣入题，欣赏燕子在春天飞翔的视频画面，

充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，激发学生的阅读欲望。2、合作探究，自

主学习，通过让学生在阅读中主动发现，与文本互动，在互动中加深学生对课文

的理解和体验。3、总结全文，升华情感，联系生活实际谈感受。

四、整合资源说过程

（一）欣赏视频，激发学生阅读欲望。

上课伊始，让学生观看春天的图片。接着导入“春天很美，有一个可爱的小

精灵也来到了这里，我们一起来欣赏。

（整合点说明：视频播放燕子在春天飞翔的视频画面。这里充分利用多媒体

再现课文所描绘的场景，让学生初步感受春天的美丽和燕子的活泼可爱，从而激

发起学生的阅读欲望，随即导入今天的学习课题。）

（二）赏读感悟，深入学文

1、抓重点句段，感受燕子外形美和春景美

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⑴在探究燕子的外形美时，课件出示练习，学生读文后填空；接着音频范读，

学生试着画一画燕子；最后再细读描写燕子外形的句子。

⑵在学习文章第二段时，用问题引入：