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1.2.2有机化合物的研究方法（教学教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：有机化合物的研究方法

2.教学年级和班级：高二化学一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）有机化合物的分类和命名方法；

（2）有机化合物的结构研究方法，如红外光谱、核磁共振等；

（3）有机化合物的性质研究方法，如燃烧法、氧化还原法等。

2.教学目标：

（1）使学生掌握有机化合物的分类和命名方法；

（2）使学生了解有机化合物的结构研究方法，并能运用到实际问题中；

（3）使学生掌握有机化合物的性质研究方法，并能运用到实验操作中。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考有机化合物的特点和研究方法；

2.新课讲解：讲解有机化合物的分类和命名方法，通过实例分析使学生掌握命名规则；

3.课堂互动：学生分组讨论有机化合物的结构研究方法，分享各自的研究成果；

4.实验操作：学生动手进行有机化合物的性质实验，观察实验现象，分析实验结果；

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考有机化合物研究方法在实际应用中的重要性；

6.布置作业：布置课后习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；

2.课后作业：检查学生的课后习题完成情况，评估学生的掌握程度；

3.实验报告：评估学生在实验操作中的表现，包括实验操作技能、实验现象观察和结果分析等。

五、教学资源

1.教材：人教版2019选择性必修3《有机化学》；

2.实验器材：有机化合物样品、红外光谱仪、核磁共振仪等；

3.辅助材料：课件、教学PPT、实验指导书等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习有机化合物的分类、命名方法和研究手段，提高学生的科学思维能力。在教学过程中，注重培养学生的实验与探究能力，使学生能独立完成有机化合物的性质实验，学会观察实验现象，分析实验结果。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识。在教学过程中，注重引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-有机化合物的分类和命名方法：掌握烷烃、烯烃、炔烃等基本有机化合物的命名规则，以及多官能团化合物的命名原则。

-有机化合物的结构研究方法：理解红外光谱、核磁共振等技术的原理和应用，能够分析简单的红外光谱图和核磁共振图。

-有机化合物的性质研究方法：掌握燃烧法、氧化还原法等基本性质研究方法，能够预测有机化合物的燃烧产物和反应类型。

2.教学难点：

-有机化合物的命名：尤其是含有多个官能团或者具有复杂结构的有机化合物的命名，如立体异构体的命名，对于学生来说是较为复杂和难以掌握的部分。

-结构研究方法的应用：学生可能对红外光谱、核磁共振等技术的原理理解不够深入，导致在实际应用中难以正确解读图谱和数据。

-性质研究方法的实践操作：学生可能对实验操作流程不够熟悉，对于有机化合物燃烧、氧化还原反应等实验现象的观察和结果分析不够准确。

针对上述重点和难点，教师应通过举例、动画演示、实验操作等多种教学手段，帮助学生理解和掌握有机化合物的命名规则和研究方法，并鼓励学生在课堂上积极参与讨论和实验操作，以提高学生的实践能力和科学思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《有机化学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理有机化合物的结构模型、红外光谱和核磁共振图谱等图片和图表，以及相关实验视频，以直观展示有机化合物的结构和性质研究方法。

3.实验器材：准备有机化合物样品、红外光谱仪、核磁共振仪等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示有机化合物的日常生活中的应用场景，如药品、食品、塑料等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们认为有机化合物有哪些特点使其在自然界和工业中如此重要？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：有机化合物的研究方法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解有机化合物的分类和命名方法。

-通过实例分析，引导学生掌握烷烃、烯烃、炔烃等基