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【学历案展示】人教版三上第六单元《多位数乘一位数》

的单元整合设计

多位数乘一位数的单元整合设计

“”

一、教材分析

人教版教材“整数乘法”的内容编排分为四个阶段（如下表）。《多位数乘一

位数》教学单元是学生学习的第二阶段，既是笔算乘法的开始，它以表内乘法、

一位数乘两位数为基础，又为一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三

位数作铺垫，在整数乘法学习中起到承上启下的作用。一位数乘三位数乘法对小

学生来说是相对复杂的乘法计算，是乘法笔算教学的关键，这部分内容的教学，

是小学“数与代数”部分的重点和关键，具有很强的基础性。学生们在掌握一位数

乘三位数后，可以迁移到一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三位数，

同时也能为后面学习一位数除法、以及小数乘法等做准备。学生学好这部分内容

不仅有利于理解整数乘法算理，掌握乘法算法，提高计算能力，还有利于学生养

成细心计算的习惯，发展迁移、转化等数学思想方法，培养思维能力。

本单元主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分，教

材的具体结构如下。

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二、学情分析

三年级的孩子，正处于具体运算思维阶段，在这个阶段的孩子们的思维依赖

于具体的对象和情境，大多认识表面现象。随着年龄的增长和学习活动的深入，

他们开始能够了解事物之间的联系，甚至可以掌握一些抽象的概念。这时，儿童

的思维能力出现了一次质的飞跃，逐步从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思

维为主。10岁左右是孩子的思维从形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折点。此

时的孩子，他们可以熟记算法，并且熟练地运用算法进行计算，但是在计算时说

不清算理。在计算方面，三年级学生对于基本的表内乘除法、两、三位数加减法

的口算及笔算已经发展到了一定程度，但是乘法笔算却才刚刚开始接触，乘法笔

算能力还有待加强。在三年级计算教学中，算理是教学的难点，如何让学生更容

易接受算理、更清晰地理解算理，更好地运用算理，则是我们在教学中要深入思

考和积极探索的问题。我们在教学中常用数形结合的方法引导学生理解和掌握算

理。

三、优化建议

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从上表可以看出，本单元含有11个例题，除此之外还有5个练习和1个整

理复习。数学教学不仅要教知识，还要教效率。我们要重视学生已有的知识基础，

许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。没必要一课一例去上，这样的小步子

教学耗时，失去了教学的意义。学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，

三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的笔算，都让学生借助笔算乘法

学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主探

究学习。不仅节省了教学时间，提高了教学的效率，而且还培养了学生的学习能

力。

基于对教材的分析和学情的掌握，我对本单元进行教学整合。我将“整十、

整百、整千数乘一位数的口算”和“两位数乘一位数（不进位）的口算”整合成一

节课教学；把笔算乘法中的不进位和进位也进行整合，重点突破计算的算理和如

何进位的问题。同样地，对于“乘数中有0的乘法”例4、例5、例6进行整合，

便于学生通过比较更好地理解乘数中有“0时的算法和算理。”

四、整体教学思考

数学运算能力是数学学科核心素养之一,而培养数学运算能