3.18 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计 2023—2024学年统编版七年级历史下册.docx

3.18统一多民族国家的巩固和发展教学设计2023—2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.18统一多民族国家的巩固和发展教学设计2023—2024学年统编版七年级历史下册

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版七年级历史下册的第三章“统一多民族国家的巩固和发展”。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面：

1.清朝前期的统治政策及其对国家统一的影响。

2.清朝对边疆地区的治理和开发，包括对西藏、新疆、东北地区的管理。

3.清朝时期的民族关系和民族政策，以及其对国家统一的作用。

4.清朝的对外关系，包括与周边国家的交往和冲突。

5.清朝的灭亡和民国初年的民族问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面进行。

1.时空观念：通过学习清朝前期的统治政策、边疆地区的治理和开发，使学生能够理解清朝时期国家统一的历史背景和时代特征。

2.史料实证：通过分析清朝时期的民族关系和民族政策，使学生能够运用史料实证来认识和理解清朝国家统一的作用。

3.历史解释：通过学习清朝的对外关系以及灭亡和民国初年的民族问题，使学生能够对历史事件进行解释和分析，形成自己的历史观。

4.家国情怀：通过本节课的学习，培养学生对国家统一和民族团结的关注和认同，激发学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：清朝前期的统治政策及其对国家统一的影响；清朝对边疆地区的治理和开发；清朝时期的民族关系和民族政策；清朝的对外关系；清朝的灭亡和民国初年的民族问题。

难点：清朝对边疆地区的治理和开发的具体措施；清朝时期的民族关系和民族政策的深入理解；清朝的对外关系的复杂性；清朝灭亡和民国初年的民族问题的原因和影响。

解决办法：对于清朝对边疆地区的治理和开发，可以通过展示相关的历史地图和图片，让学生更直观地理解清朝对边疆地区的管理；同时，可以通过案例分析，让学生深入了解清朝对边疆地区的具体治理措施。对于清朝时期的民族关系和民族政策，可以通过小组讨论的方式，让学生分析清朝的民族政策对国家统一的作用，并引导学生从多角度思考问题。对于清朝的对外关系，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟清朝与周边国家的交往情景，增强学生对清朝对外关系的理解。对于清朝灭亡和民国初年的民族问题，可以通过对比分析的方式，让学生了解清朝灭亡的原因和民国初年的民族问题的影响，帮助学生形成对历史的深入理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，结合案例研究、讨论法等教学方法。讲授法能够帮助学生系统地了解清朝的历史背景和事件发展；案例研究和讨论法能够激发学生的思考，培养他们的历史解释能力和家国情怀。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行角色扮演，模拟清朝时期的民族关系和对外关系情景，让学生身临其境地理解历史事件；同时，设计小组讨论，让学生分析清朝的统治政策和民族政策，促进学生之间的互动和参与。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，将使用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体。通过展示清朝时期的地图、图片和视频，帮助学生更直观地理解历史背景和事件发展，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“统一多民族国家的巩固和发展”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国统一多民族国家的巩固和发展吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国多民族国家的图片或视频片段，让学生初步感受我国多民族国家的魅力或特点。

简短介绍“统一多民族国家的巩固和发展”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“统一多民族国家的巩固和发展”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“统一多民族国家的巩固和发展”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍清朝前期的统治政策、边疆地区的治理和开发，以及清朝时期的民族关系和民族政策，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“统一多民族国家的巩固和发展”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如清朝对西藏、新疆、东北地区的管理。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“统一多民族国家的巩固和发展”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“统一多民族国家的巩固和发展”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组