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“双减”背景下小学语文作业分层设计探究

【摘要】在全面推进双减的过程中，许多教师精心设计分层作业

和个性化作业，进一步调整教学思路，优化教学内容和形式。结合学

生的新能力、新目标、新认知和新技术需求开展教学实践工作。深入

剖析不同的单元主题，整合利用单元语文要素，全面控制学生的作业

完成时间以及难度。从量和质量两方面着手，有效减轻学生的学习负

担及心理压力，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。小学语文教

师需要做好前期准备工作，深入剖析单元主题教学的具体要求以及新

标准，将单元语文要素合理的分配进入不同的教学环节中，借助分层

作业来引导学生，鼓舞学生，确保学生实现轻松上阵和温故而知新。

【关键词】双减“”背景小学语文作业分层设计探究

作业的巩固作用和检测价值不容忽略，学生也可以通过作业来提

升个人的能力，实现查漏补缺。教师需要意识到语文作业改革的必要

性和迫切性，结合双减政策所提出的新要求，利用作业来夯实学生的

学科基础，及时跟踪学生的学习状态，了解学生的学习成果。双减要

求教师主动调整教学思路，回归教育本质，真正实现教书育人和学高

身正。在这样的现实背景下小学语文作业分层设计备受瞩目，教师需

要真正做到以质取胜，最大限度地提升学生的获得能力。结合单元主

题教学来调整教学思路，保障学生能够全程参与，享受语文学习的全

过程。

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一、双减“”背景下小学语文作业分层设计的要求

(一)分析新技术的需求

在科学技术快速发展的过程中，多媒体成为了必不可少的教学技

术和手段，符合互联网+的教育要求、能够更好的体现现代化育人理

念的本质和真谛。教学经验丰富的教师利用多媒体活跃课堂氛围，打

造生动课堂和实效课堂。在信息技术的辅助下，课堂教学进度越来越

快，学生的真实收获也比较可观。学生希望通过作业学习与多媒体相

关的知识，进而独立自主的完成学习任务，实现事半功倍。在精心设

计分层作业时，教师需要调整教学方向，有机融合多媒体技术与分层

作业，掌握现代技术的使用要求，布置科学合理的分层作业，在灵活

调整以及理性判断的过程中更好的满足不同层次学生的学习需要。学

生对于新技术的要求比较严格，教师需要将此作为作业设计和作业优

化的目标及参照，掌握分层作业设计优化的具体要求，有效融合信息

技术，关注学生的差异化信息需要。以此来更好的提升信息技术在小

学语文作业设计中的出现频率以利用率，利用先进科学的分层作业来

吸引学生的眼球，稳步提升学生的语文核心素养水平。

(二)分析新知识的需求

在双减的大环境下，教师对作业越来越关注，学生也开始主动调

整个人的学习思路及方向，独立自主地完成作业。学习基础而较为扎

实的学生希望通过作业来提升个人的认知能力，巩固课堂所学，根据

个人的作业完成情况了解自身的综合学习能力，明确需要努力的方向。

传统的作业布置理念比较机械和呆板，大部分以中等生可接受的程度

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为参照，明确具体的作业标准，以此来保障正常的课堂教学节奏，实

现整齐划一。这种单一机械的作业布置形式无法满足不同层次学生的

发展需要，有的学生学习基础比较扎实，因此感觉“吃不饱”。而有的

学生基础较为薄弱，无法独立完成学习任务，逐步丧失了自主学习的

能动性，探索知识以及学习技能的欲望不足。针对这一现实情况，

教师需要意识到学生的个性化发展需要，针对性的划分不同梯度的学

生群体，让学生能够选择适合自