6 有多少浪费本科避免 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx

6有多少浪费本科避免第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

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教学内容

《道德与法治》四年级下册第六单元“有多少浪费可以避免”第二课时，内容包括：认识生活中常见的浪费现象，探讨浪费的原因及后果；学习合理使用资源、倡导节约的重要性；培养学生爱护公共财物、珍惜劳动成果的良好习惯。通过案例分享、小组讨论、实践活动等方式，让学生深刻理解浪费的可避免性，提高道德素养和法治意识。

核心素养目标

培养学生树立正确的消费观和资源观，提升道德判断和行动能力，实现以下核心素养目标：

1.认知与理解：理解浪费的概念及其对个人和社会的影响，认识到节约资源的重要性。

2.社会责任感：培养学生在生活中自觉避免浪费，主动承担节约资源的责任。

3.实践与创新：鼓励学生运用所学，创新节约方法，实践绿色生活，发挥道德榜样作用。

4.法治意识：强化学生遵守公共秩序、爱护公共财物的法治观念，树立正确的法治意识。

重点难点及解决办法

重点：培养学生避免浪费的生活习惯，理解浪费与资源节约的关系。

难点：如何引导学生将节约理念转化为实际行动，突破日常生活中的浪费行为。

解决办法：

1.引入生活案例，通过具体实例让学生直观感受浪费现象，明确浪费的可避免性，强化记忆。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的节约心得，互相启发，共同探索避免浪费的方法。

3.设计实践任务，如“绿色行动”计划，让学生在家庭、学校等场景中实际操作，将节约理念付诸实践。

4.定期进行反馈与评价，对学生的节约行为给予肯定，激发持续行动的动力。

5.结合道德与法治教育，强调遵守规则、爱护公共财物的重要性，增强学生的法治意识和社会责任感。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物展示（如浪费现象的图片、节约行为的示例）

2.软件资源：教学课件、视频资料（浪费与节约的案例对比）、音频资料（相关主题的歌曲或故事）

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如用于小组讨论和分享的APP）

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、实践操作、反馈评价表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示生活中常见的浪费现象图片，如剩菜剩饭、水龙头未关紧等，引发学生关注。提出问题：“你们在生活中还见过哪些浪费现象？这些浪费可以避免吗？”

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解浪费的概念、危害及节约的重要性。

b.分析浪费的原因，引导学生思考如何避免浪费。

c.介绍节约资源的法律法规，强调遵守规则的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：分享自己的节约心得，讨论如何避免浪费。

b.课堂提问：针对浪费现象，让学生提出解决问题的方法。

c.角色扮演：模拟生活中浪费与节约的场景，让学生在实践中学会避免浪费。

4.实践操作（10分钟）

设计“绿色行动”计划，让学生在家庭、学校等场景中实际操作，将节约理念付诸实践。

5.反馈评价（5分钟）

a.学生自评：总结自己在实践过程中的优点和不足。

b.同伴互评：互相评价对方的节约行为，提出建议。

c.教师评价：对学生的节约行为给予肯定，指出需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

梳理本节课所学内容，强调避免浪费的重要性，激发学生将节约理念融入日常生活。

7.布置作业（5分钟）

设计与实践相关的作业，如：制定家庭节约计划、调查身边的浪费现象并撰写报告等。

教学过程创新点：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.结合小组讨论、角色扮演等教学手段，增强师生互动，提高学生的参与度。

3.设计实践操作环节，让学生在实际操作中掌握节约方法，培养节约习惯。

4.注重反馈评价，激发学生持续行动的动力。

5.结合道德与法治教育，提高学生的法治意识和社会责任感。

教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了浪费的概念、危害及节约的重要性。

-学生能够识别生活中的浪费现象，并提出针对性的解决方案。

-学生了解节约资源的法律法规，增强了法治意识。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高了合作能力和表达能力。

-学生在实践中学会了如何避免浪费，培养了节约习惯。

-学生学会了总结、反思自己的学习过程，不断调整和优化学习方法。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到浪费对个人和社会的危害，树立了节约意识。

-学生愿意积极参与节约行动，自觉承担社会责任。

-学生在实践过程中，体验到节约带来的成就感，增强了自信心。

4.核心素养能力：

-学生在面对浪费现象时，能够