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青岛版《图形的位置与变换》教学设计及反思
青岛版《图形的位置与变换》教学设计及反思
青岛版《图形的位置与变换》教学设计及反思
青岛版《图形得位置与变换》教学设计及反思
◆您现在正在阅读得青岛版《图形得位置与变换》教学设计及反思文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！青岛版《图形得位置与变换》教学设计及反思【教学分析】
本节课为青岛版小学数学五年级下册Ｐ1341３5得教学内容、是一节有关图形得位置与变换得复习课，属于空间与图形中得比较重要得知识点。教材主要帮助学生回忆平面图形变换得有关方式、方法,包括:图形得平移和旋转、图形得放大和缩小，图形中得轴对称现象。通过复习，使学生进一步理解图形变换得方法，在实践操作中，培养学生得动手、动脑能力；使学生能熟练得用不同得方法确定物体得位置。感受数学与生活得密切联系。
【教学目标】
1。复习变换图形位置得方法。复习巩固轴对称图形得特征；能按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小得操作。
2。能用数学语言有条理得描述图形得变换过程。
3、使学生能熟练得用不同得方法确定物体得位置。感受数学与生活得密切联系、
４、运用变换图形得位置得方法进行一些简单得设计。
【教学重点】
按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小得操作。
【教学难点】
准确得操作并用规范得语言描述图形得变换过程、
【设计理念】
让学生动手操作体会图形得平移和旋转、图形得轴对称以及图形得放大与缩小，并掌握相应操作技能。运用变换图形得位置得方法进行一些简单得设计,通过这样得设计活动，进一步体会平移和旋转得方法和价值,激发学生得学习热情,培养学生得动手能力和创新意识。
【教学步骤】
一、复习图形与变换：
1。游戏导入,唤起旧知
师：同学们!您们玩过俄罗斯方块得游戏吗？
师：下面我们来看一段视频，请同学们边看边思考:游戏中用到了那些数学知识？
(播放视频）
问：游戏中用到了那些数学知识呢?生答师板书：平移、旋转
师：平移和旋转是我们学过得图形与变换得知识、
问：那么，除了平移和旋转以外,您还学过哪些有关图形与变换得知识?
生答师板书：放大或缩小、轴对称图形
问：什么叫轴对称图形啊？（指名说)
2、操作体验，回顾梳理
师：请同学们回想一下，怎样把一个图形进行这些变换呢？为了帮大家更好得回顾这些知识，老师为大家准备了一张作业纸,请大家根据要求先做一做，再结合这些图形想一想分别是怎样变换得。下面就请大家动手开始吧！
展示汇报：谁能到前面来说一说您得方法？
【平移】
师：能不能具体说一说您是怎么平移得啊？(指名学生汇报）
师:这位同学刚才汇报得时候,既说明了平移得方法,又说明了平移得方向和距离。说得非常具体，下面得问题也请您这样去说可以吗？
【旋转】
师:说得也不错,继续！
【放大或缩小】
师：嗯！最后这个也给大家介绍介绍吧!
【轴对称图形】
师:您认为她得方法怎么样?还有没有不一样得？有把长方形缩小(放大）得吗？
师：谁能像她一样再给大家说一说您是怎么做得?(指明学生补充）
师：她得方法可以吗？
问:这位同学说得好不好?同意她得方法吗?
师：同位互相检查一下，看看都画对了吗！
师总结：刚才同学们用不同得方法把图形进行了这些变换，根据刚才得练习同学们想一想,怎样才能把一个图形正确得平移呢?（指名说一说）
师:正像这位同学说得那样，无论把一个图形怎样平移，首先都要选出图形中得关键点，再把这些关键点按规定得方向和距离平移，最后把这些关键点顺次连接起来就可以了。
(板书：关键点方向距离)
问：请同学们对比观察一下平移前后得图形，什么变了?什么没变?
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（位置变了,形状和大小没变）
问:我们又是怎样把一个图形进行旋转得呢?（指名说一说）
师结：把一个图形旋转得时候,首先要明确旋转得中心点,围绕这个中心点，把图形得每条边按顺时针或逆时针得方向,旋转一定得角度就可以了。
（板书：中心点方向角度）
问:同学们再来对比一下旋转前后得图形，什么变了?什么没变呢?
（位置变了,形状和大小没变)
师：看来,旋转和平移都只是改变了它们原来得位置，形状和大小没有发生改变。
问：把图形放大或缩小时关键是什么啊?
师:对，在把一个图形放大或缩小时，关键要根据新图形与原图形对应边长得比确定出新图形得边长，再画出相应得图形。(板书:新图形与原图形对应边长得比)
问:放大或缩小后得图形，和原图形相比又有什么变化呢？
(位置和大小变了,形状没变)
师：说得很对，看来大家对这部分知识掌握得不错！
师：我们在画轴对称图形得另一半时,要先在对称轴得另一侧找出每个对应点得位置,再依次连接起来。（板书:对应点)
二、复习图形与位置
师：刚
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