2022《清平乐村居》教学资源二.docx

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?清平乐村居?教学资源二

一、导入新课，了解背景

1、导语创设情境

同学们，三千多年前，我们勤劳智慧的祖先就开始了诗歌创作，他们用曼妙的歌声诉说着内心的快乐和哀伤。从那以后，中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流，它流过古老的先秦，流过显赫的汉唐，流过文明高度兴盛的唐宋元明清，不断流到今天，流向将来今天，我们要学习的?清平乐村居?就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首着名的宋词。

2、简介作者生平

辛弃疾年轻的时分曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。终身力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情弥漫，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选?清平乐村居?就是作者暮年蒙受议和振排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。

3、初步了解宋词

〔1〕经过课前你搜集的材料，能谈谈你对词的了解吗？

〔2〕老师课前也去查到了一些关于词的知识。〔出示〕

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，构成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。

我们今天要学的宋词，标题就叫：〔先生齐读课题〕聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是标题？〔出示〕

本课的清平乐(yue)即为词牌名，别名忆萝月、醉东风等。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，上片有4个韵脚字，下片有3个韵脚字。村居是词的标题，与内容有关。

对于小学五年级的先生来说，词的学习还是第一次。因而安排课前本人搜集材料，课上汇报交流对于这节课的学习是有帮助的。既能激发先生自主学习的积极性，又能很好的为先生以后进一步深化了解词，自动接触词打下相关知识的根底。

二、读〔全体感知，初知大意〕[

本节课以读为主，首先安排足够的工夫让先生自在读课文，试着用本人的学习方法解决遇到的成绩，看看本人能读懂多少？经过本人的努力没法解决的鼓励先生自动和同桌交流讨论。

1、先生自在读书，教师指点。

2、先生自在汇报本人第一次读课文的播种：

〔1〕根据先生汇报教师相机出示生字，点拨，引导，鼓励先生用本人的各种方法去学会生字词。

〔2〕相机理解文中生词：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吴音：吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时期属于吴国。

相媚好：彼此之间很亲密。

翁媪：老年夫妻

锄豆：在豆田里锄草。〔有农村来的孩子吗？〕

无赖：顽皮。

村居：乡村闲居

〔3〕相机理解句意〔鼓励先生大胆创新，说出本人的独特理解，尊重、珍重先生的独特感受。〕

低矮的茅屋前面，有一条清澈见底的小溪，溪边长着郁郁青青的小草。

不知谁家一对白发老人正用好听的吴地方言在亲密的交谈。

大儿子在小溪东面的豆地里锄草。

二儿子在家门前编织鸡笼。

最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在溪头剥着莲蓬里的新莲子吃呢。

3、鼓励先生质疑

一个真正会学习的同学不仅能读懂成绩，还能读出成绩来。下方就请同学们再读这首词，〔板书：读〕看看有无经过本人反复读，认真想还是读不懂的成绩呢？

4、指名读课文。发现成绩及时解决。

三、想〔放飞想象，再造情境〕

具有创造性儿童的特点之一是有丰富的想象力。在充分浏览的根底上，给先生创造一种宽松和谐的气氛，让先生创新想象，自在交流。优美的古筝伴奏，教者充满感情的朗诵，有助于先生进入诗词所描绘的意境当中。

1、教师配乐范读，先生闭目想象。

2、先生自在交流

3、集体汇报

〔鼓励先生大胆说出本人的所见所想〕

四、品〔入情出境，培养灵性〕

过渡：同学们说的真好，想的真美。有人说，生活就像一首歌，流淌着清新优美的旋律；有人说，生活更像一幅画，点缀着我们心中的殿堂。从这首词中，我们能感遭到作者对农家生活的向往，对田园生活的热爱！让我们选择本人最喜欢或是最感兴味的句子细细品味，如同品赏一杯淡淡飘香的清茶，让它慢慢的沁入我们的心里。然后把你的感受说给本人听，说给同桌听，说给与本人情趣相投的学习伙伴听。[

1、溪上青青草〔宁静，优美〕甚么样的小溪？〔溪水，游鱼，荷花，莲蓬〕

2、一对白发老人，他们在谈些甚么呢？

3、你喜欢这个贪玩的小儿吗？

A、不喜欢。由于小儿顽皮，不干活。〔你希望他跟着哥哥去劳动？〕

〔你爸爸妈妈有你这样的孩子真是幸福〕