1古诗三首（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

1古诗三首（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年语文五年级下册统编版中的《古诗三首》。具体内容包括：《江南逢李龟年》、《逢入京使》和《己亥杂诗·其五》。这些古诗都是经典的古代诗歌作品，旨在让学生感受和理解中国古典文化的韵味和美感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的时候已经学习了一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意境等有了一定的理解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对古诗的理解和欣赏，提高语文素养。同时，学生也将通过学习这三首古诗，了解到不同朝代、不同诗人的创作风格和特点，拓宽自己的文化视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化素养、思维品质和创新意识。

1.语言能力：通过学习《古诗三首》，提高学生的朗读、理解和表达能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意义，并能够用恰当的语言表达自己的感受和理解。

2.文化素养：通过学习古诗，使学生了解和感受中国古典文化的精神内涵，提高学生的文化素养，培养对传统文化的热爱和尊重。

3.思维品质：通过分析古诗中的意象、情感和意境，培养学生的观察、想象和思维能力，提高学生的思维品质。

4.创新意识：鼓励学生在朗读和欣赏古诗的过程中，发挥自己的想象力和创造力，提出自己的观点和理解，培养学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-古诗的意义和意境：理解《江南逢李龟年》、《逢入京使》和《己亥杂诗·其五》三首诗的主题思想、情感表达和文化内涵。

-文学技巧的鉴赏：分析古诗中的意象、修辞手法和韵律特点，如比喻、夸张、对仗等。

-语言表达能力的提升：通过朗读、模仿和创作，提高学生运用古诗语言表达情感的能力。

2.教学难点：

-古诗中历史背景和文化知识的把握：学生可能对诗中的历史事件、人物和文化背景不够了解，影响对诗歌深层意义的理解。

-诗歌意象和情感的深入体会：学生可能难以理解诗中的抽象意象和深沉情感，需要教师引导和启发。

-创作能力的培养：如何将古诗中的艺术手法和情感表达运用到自己的写作中，对学生来说是一个挑战。

针对以上重点和难点，教师应设计丰富的教学活动，如背景介绍、诗句解析、朗读练习、小组讨论和创作活动，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗，同时培养他们的语言表达和创作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图、古诗文本材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如学校官网的学习区）。

3.信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、古诗相关音频资料、视频讲座、在线字典、文学鉴赏网站。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习、互动问答、视觉辅助教学（如PPT、视频剪辑）。

5.辅助材料：古诗解读手册、文学术语小卡片、学生作品展示板、评价量表。

6.图书馆资源：相关古诗集、诗人传记、古代文化书籍、参考资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-选择几首典型的古诗进行分析。

-详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现