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幼儿教育案例分析及答案

小军是一个3岁6个月的活泼可爱的孩子，但他的父母发

现他似乎不喜欢思考。比如，当他在玩插塑时，他不会先想好

再插，而是随意插，然后宣称插出来的是什么。同样的情况也

出现在绘画和解决其他问题时。小军的父母认为这不好，总是

要求他先思考再行动，但他经常做不到，让父母感到困扰。从

儿童思维发展的角度来看，小军处于直觉行动性思维阶段。在

这个阶段，幼儿的语言能力还很低，他们的思维总是与感知和

行动紧密相连。因此，他们的思维是在动作中进行的，离开所

接触的事物和动作，就没有思维。

小军的父母很关注孩子的发展，注意观察孩子的行为表现，

这是值得肯定的。但是，他们需要明白，思维需要语言的支持，

语言和思维是密不可分的。因此，发展孩子的思维能力需要培

养幼儿的语言能力。父母可以在日常生活中多教、多和孩子交

流，使用正规的语言，丰富孩子的词汇，提供概括性的词汇，

如动物、家具、交通工具等。同时，父母可以在游戏中用自问

自答的形式来引导孩子研究比较性和概括性的概念，如大小、

多少、上下等。在孩子遇到困难时，父母可以留给孩子一些时

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间和机会去自己思考解决方法，培养孩子独立思考和解决问题

的能力。同时，提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩

具等，可以帮助孩子认识事物之间的联系，积累经验，提高思

维水平。

一天，中三班的幼儿巧巧过生日，她带来了各种糖果与同

伴分享生日的快乐。在离园前，我们班为XXX举行了一个小

小的生日会，大家唱生日歌、祝福，XXX也将糖果逐一分发

给每一位小朋友。当家长来接孩子回家时，孩子们举着糖果高

兴地说：“这是巧巧过生日，发给我的糖。”有些孩子甚至在走

出教室门时就急忙拆开圆圆的糖果，边吃边奔跑下楼。

过了一会儿，XXX的爷爷带着果果匆忙走进教室，告诉

我们一个吓人的事情。XXX在玩滑梯时，突然脸通红，甚至

快要发黑了。爷爷怀疑是糖果卡在了孩子的喉咙里，他立即叫

孩子弯腰，拍他的背，让他把嘴里的糖吐出来。最终，孩子咳

出了糖果。听到这个故事，我们感到非常害怕。要是圆圆的糖

果导致幼儿窒息，后果不堪设想。我们立刻询问果果：“你现

在感觉怎么样？有没有哪里不舒服？”果果似乎被刚才的情景

吓愣了，摇摇头说：“没有。”我们再次强调：“以后吃东西的

时候要告诉大人，而且要坐定了吃，吃完了再玩。”并嘱咐家

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长回家后注意观察幼儿的身体是否有不适的现象，有的话要立

即去医院检查。

从幼儿园安全的角度来看，这件事情提醒我们要时刻关注

幼儿的安全。幼儿在玩耍时，需要有成人的监护。此外，幼儿

在食用糖果等零食时，也需要有成人的陪伴。幼儿园应该加强

幼儿的安全教育，让他们知道什么是安全的行为，避免类似的

事情再次发生。幼儿园还可以加强与家长的沟通，让家长了解

幼儿园的安全措施和教育，共同保护幼儿的安全。

2)然而，由于社会上的竞争压力和家长的期望，一些幼儿

园和幼教机构开始追求短期效益，强调知识灌输和智力培养，

忽视了幼儿的身心和谐发展。这种做法不仅违背了幼儿园教育

的目标，也会给幼儿带来不必要的压力和负担。

3)针对这种现象，我们需要正确理解我国学前教育的目标，

强调幼儿的全面发展，注重幼儿的体验和情感培养。同时，家

长和幼教机构也应该树立正确的教育观念，不要过度追求短期

效益，