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五年级数学评价方案
五年级数学评价方案
一、评价的指导思想:
本方案为五年级学生发展性评价,以学生发展为本的教
育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和
终身发展。
二、评价目的:
评价的目的是全面考察学生的数学学习状况,激励学生
的学习热情,促进学生的全面发展,评价通过形式多样的全
面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学,促进
师生共同发展。对学生数学学习的评评价,既要关注学生技能的
的理解和掌握,更要关注他他们情感的与态度的形成和和发展;
既要关注学生数学学学习的结果,更要关注他他们在学习过程中
的变化和和发展;还要关注学生的个个性差异,保护学生的自尊尊
心和自信心。对评价结果果的描述,应采用鼓励性语语言,发挥
评价的激励作用用。教师要善于利用评价所所提供的大量信息,
适时调调整和改善教学过程。三、、评价的依据:
小学生发发展性评价的依据是《基础础教育课程改革纲
要》、《《教育部关于积极推进中小小学评价与考试制度改革的的
通知》和《数学课程标准准》。四、评价的原则:
1.评价内容多维化。。
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对学生的学业要从知识识与技能、过程与方法、情情感态度
与价值观三个维度度进行综合评价。评价的内内容更多地指向:
“学习有有价值的数学”——有价值值的数学任务和数学活动。。
数学任务更多地需要有意意义的“做数学”过程,更更多地暴露
学生的数学思维维过程。
2.评价主体体多元化。
既要有教师的的评价,还要有学生的自我我评价,家长的评
价,也要要有学生间的相互评价。
3.评价方式多样化。。
根据数学学科的特点,,小学生数学学习的评价形形式、手
段和方法,可以是是考试,动手操作,撰写数数学小论文或调查
报告,小小组实践活动等等;自我评评价、面谈、提问、日常观观
察、成长记录袋等多种方方法相结合。定量评价与定定性评价相
结合,形成性评评价和阶段性评价相结合,,书面考试和实践应
用相结结合。结合区教科中心规定定的“四结合”评价方式,,注
意多种评价方式,既书书面考试、口试、动手实践践、平时表现
的有机结合。。
4、评价关注过程与能能力
要注重对过程性知知识形成与掌握的评价。重重视对学生发
现问题和解决决问题的评价。注重对学生生综合实践能力的评
价。
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五、评价的具体措施:
综上所述,确定五年级级的过程性评价分为形成性性评价、
阶段性评价和学期期终结性评价三大部分。
(一)形成性评价
形成性评价主要采用几种形形式:
1.课堂观察中中的即时评价
课堂评价价的内容主要有:知识的掌掌握情况,学习兴趣,
参与与学习活动的主动性、积极极性;在学习中发现并提出出问题,
解决问题策略的多多样化,方法的独特性,思思维的灵活性、创
造性,想想象的丰富性;独立思考与与合作交流;良好的学习习习
惯等。通过课堂观察,可可以及时了解学生的学习情情况,做出
积极反馈,给学学生以鼓励、指导,以便于于学生自己及时作出
反思与与调整。教师针对每节课学学生课堂参与学习活动的情情况
进行适时口头评价。并并对于思维活跃、发言积极极、有创新精
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