5.5 “基本”粒子 教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docx

5.5“基本”粒子教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.5‘基本’粒子”，属于2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册。本节课的内容包括：

1.电子的基本性质：电荷、质量和寿命等。

2.电子的发现历程：汤姆逊、卢瑟福、波尔等科学家的贡献。

3.电子的应用：电子器件、电子技术等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了原子结构的基础知识，对原子的组成有一定的了解。

2.学生已经学习了电磁学的基本知识，对电荷、电流等概念有一定的了解。

本节课将结合学生的已有知识，深入探讨电子的基本性质、发现历程和应用，帮助学生更好地理解原子结构，并为后续的物理学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过学习电子的基本性质和发现历程，学生能够运用科学方法，自主探究问题，提高科学探究能力。

2.科学思维能力：学生需要掌握电子的相关知识，并能运用逻辑思维、批判性思维等科学思维方式，分析和解决问题。

3.科学创新能力：在学习电子的应用部分，鼓励学生发挥创新意识，思考电子技术在现代科技领域的应用和发展。

4.科学态度与价值观：通过了解电子的重要性和应用，培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对物理学科的兴趣。

本节课将围绕这些核心素养目标展开教学，注重培养学生的科学素养，提高学生的综合能力。

学情分析

本节课的授课对象为高二学生，他们已经掌握了原子结构的基础知识，对电磁学的基本概念有一定的了解。在学习电子的基本性质和发现历程时，他们能够运用已有的知识体系进行理解和消化。

在知识层面，学生已经具备了一定的理论基础，能够跟随课程的进度，掌握电子的基本性质和发现历程。在能力层面，大部分学生具备一定的科学探究能力，能够通过实验和实践，深入理解电子的相关知识。此外，他们的科学思维能力和科学创新能力也在不断提高，对于电子的应用部分，他们能够积极思考，提出创新性的观点。

然而，在学习过程中，部分学生可能对一些抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要教师在教学中进行针对性的引导和解释。此外，学生的学习习惯和学习态度对课程学习也有一定的影响。对于那些学习积极性高、态度认真的学生，他们在课程学习中会取得较好的效果；而对于那些学习积极性不高、态度不够认真的学生，教师需要通过有效的教学方法和教学手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供电子的基本性质、发现历程和应用的理论知识；通过讨论，促进学生对电子相关知识的理解和思考；通过案例研究和项目导向学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解电子发现历程时，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验科学家们的探索过程；在介绍电子的应用时，组织学生进行实验操作，加深对电子技术原理的理解。

3.确定教学媒体使用。结合课本内容，利用多媒体课件、实验器材、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“电子的基本性质和发现历程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子的基本性质和发现历程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“电子的基本性质和发现历程”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“电子的基本性质和发现历程”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子的基本性质和发现历程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实