第14章 人在生物圈中的义务（晚练）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

第14章人在生物圈中的义务（晚练）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（北师大版）

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教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版2023-2024学年七年级下册生物教材的第14章“人在生物圈中的义务”。本章节主要内容包括：

1.人类活动对生物圈的影响：通过实例分析，让学生了解人类活动对生态环境的正面和负面影响，以及如何减少负面影响，保护生态环境。

2.生态文明建设：让学生了解生态文明建设的重要性，以及我国在生态文明建设方面的政策措施和取得的成效。

3.绿色生活方式：引导学生认识到绿色生活方式的重要性，学会在日常生活中节约资源、保护环境，养成良好的环保习惯。

4.生物多样性保护：让学生了解生物多样性的概念、价值及其保护措施，提高学生的生物多样性保护意识。

5.人与自然和谐共生：通过案例分析，让学生认识到人与自然和谐共生的重要性，学会尊重自然、顺应自然、保护自然。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和环保意识。

1.生命观念：通过分析人类活动对生物圈的影响，使学生树立起生物圈是一个统一的整体，人与生物圈相互依存、相互影响的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用分析、综合、比较等方法，对生态环境问题进行科学思考和判断的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究人类活动对生物圈的影响，提高学生的科学探究能力。

4.环保意识：通过学习，使学生认识到保护生态环境的重要性，树立起关爱自然、保护环境的意识，养成绿色生活方式。

学情分析

本节课面向的是七年级下的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对于生态环境的概念和重要性有初步的认识。在知识层面，学生对于生态系统的组成、生物多样性的保护等有一定的了解，但可能缺乏对人类活动影响生物圈深层次机制的理解。

在能力方面，学生们已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验和数据分析。他们能够进行简单的调查和探究活动，但可能需要老师在设计探究活动时提供更多的引导，以帮助他们将已有知识运用到解决实际生态环境问题中。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习热情和求知欲，但部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和批判性思维。因此，在教学过程中，需要教师通过设计互动性强、实践性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和批判性思维能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在对理论知识记忆不扎实、对实践活动参与度不高等问题。教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、实验操作等方式，提高学生的参与度和实践能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和实验法等多种教学方法。讲授法用于传递理论知识，案例研究法用于分析人类活动对生物圈的影响，小组讨论法用于培养学生的批判性思维和自主学习能力，实验法用于提高学生的实践操作能力。

2.具体的教学活动设计如下：首先，通过播放生态环境问题的相关视频，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。接着，教师以案例的形式呈现人类活动对生物圈的影响，引导学生进行小组讨论，分析案例中的问题并提出解决方案。随后，学生进行实验操作，如模拟生态系统实验，观察并记录实验结果，以此深化对生态环境问题的理解。最后，教师组织学生进行角色扮演，模拟生态环境治理过程，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体课件、视频资料和实验器材等资源，帮助学生直观地理解抽象的概念，提高教学效果。同时，运用交互式白板等设备，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。

教学过程

课前准备：

提前准备好相关教学资料，如PPT、视频、实验器材等。确保教学环境舒适、安静，便于学生专注学习。

课堂导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一节课的内容，回顾人类活动对生物圈的影响。

2.提问：同学们，你们认为人类活动对生物圈有哪些影响？这些影响是否都是负面的？

3.总结：人类活动对生物圈的影响既有正面也有负面，我们需要在发展的同时，注重保护生态环境。

新课导入（10分钟）

1.讲解生态文明建设的重要性，介绍我国在生态文明建设方面的政策措施和取得的成效。

2.提问：同学们，生态文明建设为什么重要？你们知道我国在生态文明建设方面有哪些具体措施吗？

3.总结：生态文明建设是实现可持续发展、保障人民生活质量的关键，我国政府高度重视生态文明建设，采取了一系列政策措施。

主体学习（15分钟）

1.引导学生学习绿色生活方式，了解如何在日常生活中节约资源、保护环境。

2.提问：同学们，你们认为什么是绿色生活方式？你们在生活中有哪些绿色生活方式？

3.总结：绿色生活方式是一种可持续发展的生活方式，我们