（新青岛版）数学四年级下册 第8单元《图形的周长》大单元教学设计.docx

三年级数学学科第八单元大单元整体教学设计

单元

题目

第八单元图形的周长

采购花坛护栏（单元任务）

课标

分析

及教

材分

析

一、课标摘录

本单元属于第二学段图形与几何领域中的图形的认识与测量主题，在《义务教育数学课程标准》(2022年版)中有以下叙述:

1.学段目标

认识常见的平面图形，经历平面图形的周长的测量过程，探索长方形周长的计算方法。

2.课程内容

内容要求:结合实例认识周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

学业要求:知道什么是图形的周长，会测量长方形和正方形的周长，会计算长方形、正方形的周长；在姐姐图形周长的实际问题的过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。

教学提示:图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法，引导学生自主探索图形的周长，感知线段长度的可加性，理解图形的周长，归纳出长方形和正方形周长的计算公式。在探索的过程中，形成初步的几何直观和推理意识。

二、课标分解

1.课标分解:本单元《图形的周长》学什么、学到什么程度、怎么学。

学什么

学到什么程度

怎么学

“结合实例认识周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。”

具体是指:

周长的意义

周长的测量方法

长方形、正方形的周长公式及计算。

“知道什么是图形的周长，会测量长方形和正方形的周长，会计算长方形、正方形的周长；在姐姐图形周长的实际问题的过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。”

具体是指:

1.能结合实例说出什么是周长并会测量物体的周长。

2.能说出长方形、正方形的周长公式并计算。

1.给花坛安装护栏，护栏长度的多少就是花坛的周长，在每块小花坛图上，画出一周的长度，说出什么是周长。用自己的方法实地测量出小花坛的周长，理解周长的意义，指出并测量简单图形的周长。

2.采购长方形、正方形护栏需要花多少钱，先探究出长方形、正方形护栏的周长计算公式，计算出护栏的周长，再根据护栏单价计算采购护栏的花费。

3.通过小组讨论，独立操作，观察比较，展示交流等活动，总结出长方形、正方形和不规则图形的周长计算方法。

本单元核心价值、学科素养

核心价值

核心素养

关键能力

必备知识

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用空间观念、几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

1.空间观念

抽象概括、几何直观

结合具体情境理解周长的意义。

能指出并测量简单图形的周长。

2.推理意识

推理能力

1.利用图形的周长的知识会推导长方形和正方形的周长计算公式。

2.会计算简单的平面图形和不规则图形的周长。

3.数学运算

运算能力

熟练准确计算长方形和正方形的周长。

4.应用意识

迁移应用

利用本单元的知识会解决生活中的实际问题，说出解决问题的依据和方法。

5.量感

转化

将安装护栏需要多少钱的生活问题转化为求长方形和正方形的周长的数学问题。

四、教材分析

1.纵向分析-本单元在整个小学阶段的地位

呈下起始承上

呈下

起始

承上

本单元内容(三上第八单元)周长的认识、周长的测量、长方形周长的计算、正方形周长的计算。后内容

本单元内容

(三上第八单元)

周长的认识、周长的测量、长方形周长的计算、正方形周长的计算。

后内容

三年级下册--长方形和正方形的面积。

四年级下册—认识多边形。

五年级下册--长方体和正方体的认识

六年级下册—圆的认识

前内容(一年级)

一年级上册--立体图形的认识：认识球、长方体、正方体和圆柱。

一年级下册--平面图形的认识;认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。

青岛版北师大版人教版

青岛版北师大版人教版

横向分析-对比各版本教材明确教学核心要素(通过对北师大版、人教版、青岛版教材的内容进行比较和分析，寻找在编排上的共性与区别，可以进行选择有利的数学学习素材，以了解编排的变化，把握重难点，达成目标)

青岛版：

青岛版：

人教版：

北师大版：

相同点

主题情境:人教版设计的情境有叶子、三角尺、数学课本、钟表等学生比较熟悉的物品以及三角形、五角星等简单的平面图形，用不同的方法找到以上图形的周长；北师大版设计的情境有用彩笔描树叶和数学课本封面的边线等，再通过说一说、量一量、数一数等理解周长的意义；青岛版教材选取学生熟悉的校园花坛为现实背景，引出一连串相关的问题，如“每个花坛需要多长的护栏？”等，自