夜间飞行的秘密教学设计.docx

蝙蝠和雷达（第二课时）

一、教学目标

1.朗读课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

4.学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。

二、教学重难点

重点：

1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。

难点：

学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。

三、教学准备

教师准备

课件、图片

学生准备

学生搜集仿生学知识

教学环境的设计与布置：

多媒体

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.认读词语。

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

师：在漆黑的夜空，飞机怎么做到安全飞行的呢？它不怕出危险吗？让我们带着问题，继续学习《蝙蝠和雷达》。（通过设置悬念，让学生带着期待的心情开始新的学习。十分自然的进入新课程。）

（二）精读课文

学生默读课文，不理解的地方在书上做个标记。

学习第1、2自然段

1.指名读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

2.飞机为什么能在夜里安全飞行？

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

指导学生明白这里是（承上启下）的作用。

学习第3自然段

1.读第3自然段，从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。

2.根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也

3.指导朗读。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

4.比较词语“敏锐”和“敏捷”

敏锐：指感觉灵敏，反应快。

敏捷：指动作灵敏，速度快。

学习第4——6自然段

这些现象引起了科学家怎样的思考？（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？细读4-6自然段，分小组讨论。把表格补充完整。

试验次数

试验目的

实验方法

试验结果

试验证明

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

2.学生代表交流学习情况。

3.小结：三次试验证明“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

勾画出书上的这句话，并齐读。

4.比较词语“试验”和“实验”

试验：为了查看某种结果而进行尝试。

实验：为了检验某种科学理论或假设而进行操作。

5.你还想知道什么？

学生自读后提问。

学习第7自然段

引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1.同桌合作学习第七自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

2.交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

根据学生的回答，教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵

3.老师操作课件示意图，学生上黑板标出超声波传播方向。

4.我们一起再来介绍一下蝙蝠探路的秘密吧！齐读第7自然段

学习第8自然段

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图。

教师板书：雷达天线无线电波荧光屏

4.集体朗读第8自然段。

5.学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？

（三）总结拓展

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

学生交流，课件展示示例。

（四）推荐阅读

给同学们推荐一本很有意思的书——《神奇的仿生学》，大家可以读一读。

五、板书设计

6蝙蝠和雷达

嘴超声波

蝙蝠障碍物

耳朵反射

天线无线电波

雷达障碍物

荧光屏反射

六、教学反思

七、针对性训练

（一）基础类作业

1.比一比，组词语。

郎（）饿（）蝇（）揭（）朗（）蛾（）绳（）渴（）

2.判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。

（1）“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”这是一个反问句。（）

（2）“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这是一个设问句。（）

（3）“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样