小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第五单元-爬天都峰第二课时教学设计黄春霞.pdf

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17、爬天都峰

第二课时

【教学目标】

知识与能力

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语

在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法

(1)引导学生读课文,理解课文内容。

(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

3.情感与价值

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;

知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

【教学重点】

“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】

理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

【教学准备】

学生:查找有关天都峰的资料。

教师:制作多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

1、回忆记叙文的六要素，学会抓住要素概括文章的主要内容。

2、播放天都峰风光视频，学生感受天都峰的高而险。

3、说说自己观看后的感受。（抽生回答）

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引入课题：《爬天都峰》，学生齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1.学生自由朗读课文。

思考：这篇课文写了一件什么事？课文是按什么顺序写的？

2、抽生回答，适时引导，并板书关键语句。

课文写的是假日里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的

事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬山中、登顶后。

二、深入议读,领悟课文

(一)学习课文第一自然段。

1、读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(时间、地点、人物、事件)

2、学习作者写记叙文的方法：开门见山。

(二)学习课文第二自然段。

1.读第二自然段,思考:这一段又在写什么？

面对这高而陡的天都峰，“我”的心态怎样？

抽生回答：预设1、写出了天都峰的高和陡的特点，用了夸张的修辞手法，如：在云彩上面哩；

好像是从天上挂下来的。

预设2、“我”的心态以及对应的语句。

①啊！【惊讶，情不自禁地感叹】

②我爬得上去吗？【缺乏自信、自我怀疑】

③发颤。【恐惧退缩】

预设3、这一段写出了我爬天都峰前的心理状态，运用了心理描写，形象表现了我

当时恐惧、不自信，退缩的心理。

2、朗读指导:让学生带着这样的心态朗读第二自然段。

3、学生练读,评读。

4、小结：作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的

山峰,是需要勇气和力量的。

(三)学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

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2.出示句子:

“小朋友,你也来爬天都峰?”

“老爷爷,您也来爬天都峰?”

思考:“也”是什么意思？表现了他们什么精神？

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来

爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于

攀登的精神。)

5.有感情地朗读对话。

(四)学习课文第六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我()向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。

(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的

结果。使我们感受到要攀