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人教版五年级下册数学教学反思简短（11篇）

人教版五年级下册数学教学反思简短（11篇）

教学反思是促进教学水平提升的重要工作,那么关于五年级下册数学课程教

学工作,又该怎么写反思呢？以下是小编准备的一些人教版五年级下册数学教学

反思简短，仅供参考。

人教版五年级下册数学教学反思简短【篇1】

这节课的重点就是形成体积和容积的两个具有抽象性的概念。概念形成一般

采用不完全归纳的方法，大致有以下几个步骤：(1)引导学生注意观察教师所提

供的感性材料，或者从学生已有的经验中，作出新的探讨。(2)在感性认识的基

础上，从各种属性或特征中，找出本质的属性或特征，舍弃非本质的属性或特

征。(3)由这些本质属性或特征，抽象概括成一般的概念。

我在课上，在教授体积和容积的`概念时，先让学生跟着我说一些话“老师占

据了教室的一部分空间”“粉笔占据了粉笔盒的一部分空间”，先让他们初步

感受一下，然后让学生模仿老师自己说一说类似的话，然后引出体积直接说出

体积的概念。在教授容积的概念时，我也是先拿出两个透明的立方体盒子，分

别装了24个和8个小立方体，让他们说一说“这个正方体能够容纳24立方厘

米体积。这个正方体能够容纳8立方厘米的体积”，然后比一比哪个容器容纳

的体积多，之后引出容积概念。当时我是针对本班学生的特点，想让他们能够

更加形象化的了解，其时体积的概念也好，容积的概念也罢，不但应联系生活

实际，使这些抽象的东西形象化，同时还要能够利用学生的已有经验，加以升

华抽象出本质的概念，由此让每一个学生得到发展。

儿童的认知规律，一般来说是由直接感知到概念的形成。而直观演示就是学

生直接感知的过程，这一过程是学生概念理解的重要环节。在帮助学生认识体

积概念时，老师动手做了一个实验，就是把西红柿和橙子放入两个水面高度相

同的杯中，通过观察水面升高来理解西红柿占有空间，通过两杯水，水面高度

上升的不同来理解西红柿和橙子占有的空间有大有小，这样的过程，学生就非

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常容易的理解了体积的概念。

人教版五年级下册数学教学反思简短【篇2】

在五年级班上时，我采取了分散难点，各个突破的方法。教学过程是这样

的：

一、解决用方程表示数量关系这个难点，作为复习引入。

学生经历了不熟练到熟练的过程。

二、求出所列方程中的未知数。

明确根据什么来求，没有要求学生写，只要求学生说，这样的练习在以往用

图形等符号来表示未知数时曾求过多次。然后告诉学生什么是方程的解和解方

程。学生的理解没出现困难。

三、解方程格式的教学。

我首先对学生说，同学们都会解方程了，但是解方程的写法有特定的格式，

和以前的计算完全不同，你们知道吗？以此来提高学生学习的兴趣和集中注意

力。再教给学生正确的写法，让学生观察不同的地方，要注意的地方，强调注

意点后再让学生自己来解其余的方程，学生完成得非常好。

四、解方程验算教学。

吸取了上节课的教训，我让学生先自己来说说怎么检验自己的方程的解是否

正确，学生通过把未知数的值代入计算得到正确的得数而肯定自己所求的方程

的解是正确的。在此基础上，我引导学生用一定的句式来说。这样做，可以使

学生的注意力集中在思考怎么验算和表达上面，而说的时候还有老师和同学帮

助。就降低了学生对验算格式不熟悉带来的难点。学生会说了以后再教学生写

的格式，这时出错的就只