2.3 三位数除以两位数 商不变规律（教学设计） -2023-2024学年四年级上册数学冀教版.docx

2.3三位数除以两位数商不变规律（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《2.3三位数除以两位数商不变规律（教学设计）》是2023-2024学年四年级上册数学冀教版的一节重要课程。本节课主要内容是让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，以及理解商不变的规律。通过本节课的学习，学生能够熟练地进行三位数除以两位数的笔算，并理解在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的原理。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。通过学习，学生能够培养整数除法的思维方法，提高笔算能力；能够运用数学语言表达除法运算过程和结果，提升数学语言素养；能够将所学的商不变规律运用到实际问题中，提高数学问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握三位数除以两位数的笔算方法。

（2）理解商不变的规律，即在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

2.教学难点：

（1）除法算式中商的变化规律的理解和运用。学生容易混淆被除数和除数的变化对商的影响。

（2）在进行三位数除以两位数的笔算时，如何正确地计算并判断商的位数。学生可能会在计算过程中出错，导致商的位数判断错误。

（3）将商不变规律应用于实际问题中，解决相关的数学问题。学生需要在实际问题中灵活运用所学的商不变规律，找出合适的解题方法。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本、教学卡片。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、互动提问。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体投影仪展示一个实际问题：小华买了360本图书，他想把这些书分成每包20本，请问他需要准备多少个包？

教师引导学生思考并讨论如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解三位数除以两位数的计算方法和商不变的规律。

（1）介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

（2）讲解三位数除以两位数的笔算方法，如从左到右逐位相除，carry的进位等。

（3）引入商不变的规律，通过举例说明被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

3.巩固练习（10分钟）

教师安排学生进行练习，巩固对新知识的理解和掌握。

（1）学生独立完成一些三位数除以两位数的笔算题目。

（2）学生分组讨论，找出题目中商不变的规律。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对三位数除以两位数的计算方法和商不变规律的理解情况。

（1）请学生解释商不变的规律。

（2）请学生举例说明如何应用商不变的规律解决实际问题。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调三位数除以两位数的计算方法和商不变的规律。

（1）提醒学生注意在笔算过程中carry的进位。

（2）鼓励学生在实际问题中灵活运用商不变的规律。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些有关三位数除以两位数的练习题目，要求学生在课后完成。

总用时：40分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）除法算式拼图游戏：通过拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握除法算式的组成和运算规律。

（2）商不变规律的应用案例：提供一些实际问题，让学生运用商不变规律解决问题，提高学生的应用能力。

（3）除法算式的趣味故事：通过故事的形式，介绍除法算式的起源和发展，增加学生对除法算式的兴趣。

（4）除法算式的数学历史：介绍除法算式在数学发展中的重要地位和作用，让学生了解数学的发展历程。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后进行除法算式的拼图游戏，通过游戏巩固对除法算式的理解。

（2）布置一些实际问题，要求学生运用商不变规律解决问题，提高学生的应用能力。

（3）鼓励学生在课后阅读有关除法算式的趣味故事，增加对除法算式的兴趣。

（4）为学生提供一些有关除法算式的数学历史资料，让学生了解除法算式的历史背景。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等方面，了解学生在教学过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中是否能够积极参与、表达自己的观点，并与其他成员进行有效的沟通与合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对三位数除以两位数的计算方法和商不变规律的掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情