3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3古诗词三首宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第三章节“古诗词三首”中的《宿建德江》。教学内容与学生已有知识的联系在于，《宿建德江》作为一首描绘山水之美的古诗词，与学生在五、六年级所学的其他古诗词有着相似之处，如对自然景观的描绘、诗人情感的抒发等。通过本节课的学习，学生将结合已掌握的古诗词知识，深入分析《宿建德江》的艺术特色和意境，提高对古诗词的鉴赏能力。同时，本节课将引导学生从课本中提炼出关键信息，联系实际生活，体会诗人对美好景色的赞美之情。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受古诗词音韵美和意境美。

2.增强文化认同，理解古诗词所蕴含的传统文化价值。

3.发展思维品质，学会运用批判性思维分析古诗词表达手法。

4.培养审美情趣，激发对自然景观的热爱和赞美之情。

5.提高语言表达能力，学会运用古诗词描绘生活、表达情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-体会《宿建德江》的音韵美和意境美，掌握其抒发情感的手法。

-学习并运用古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解诗人在作品中表达的对自然景观的赞美和对生活的感悟。

举例：《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”运用了怎样的修辞手法，如何表现出诗人的情感。

2.教学难点：

-鉴赏古诗词中的意象，理解其深层含义和文化内涵。

-分析古诗词的结构和布局，把握诗人的创作思路。

-将古诗词中的情感与现实生活相结合，提升学生的情感共鸣和表达能力。

举例：学生需要通过分析“水面初平云脚低，几处早莺争暖树”两句的结构和意象，理解诗人如何通过对自然景色的描绘抒发内心的情感，并尝试创作类似的句子表达自己的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备好统编版语文六年级下册教材，以便查阅《宿建德江》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《宿建德江》相关的山水画图片、诗歌创作背景资料、诗人简介以及诗歌朗诵视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，在教室前方布置一个展示区，用于展示与教学内容相关的图片和视频。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅江南水乡的美丽图片，提出问题：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？如果让你们用诗歌来表达这幅画的美丽，你们会怎样写？”

-学生思考并回答问题，引出本节课的主题——《宿建德江》。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读《宿建德江》全文，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-结合教材注释，讲解诗中的生僻词语和句子结构，帮助学生理解诗句含义。

-分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，阐述诗人如何通过对自然景观的描绘抒发情感。

-引导学生关注诗中的“情”与“景”的关系，理解诗人的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，每组选代表进行分享。

-创作练习：要求学生运用本节课所学的修辞手法，创作一首描绘自然景色的五言绝句。

-课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，其他学生给予评价和反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的教学重点和难点，设计相关问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

-创设情境，让学生运用所学知识分析其他古诗词，提高他们的鉴赏能力和思维品质。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。

-提醒学生关注生活中的美好景色，尝试用诗歌表达自己的情感。

-推荐相关古诗词阅读材料，拓展学生的知识面。

教学过程设计注意事项：

-确保每个环节的用时合理，不超过45分钟。

-注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作。

-在讲授新课和巩固练习环节，注重凸显教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。

-在课堂提问与互动环节，关注学生的问题解决能力和核心素养能力的拓展。

-教学过程中，注重教学创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《宿建德江》，理解诗句的含义，掌握诗中的生僻词语和句子结构。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，创作五言绝句，表达对自然景色的描绘和赞美。

-能够分析古诗词中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和创作练习，学生增强了对古诗词的理解和感悟能力，提升了合作学习的技巧。

-在课堂提问与互动环节