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核心素养背景下的高中生物教学探究

摘?要：在我国实施素质教育思想的背景下，加强对学生的核心素养的培养，既是学校工作的重中之重，也是教育界所关心的问题。在中学生物学课程的教学中，要想有效地提高学生的核心素质，必须在核心素养观念的作用下，对现有的生物学课程进行改革。

关键词：核心素养;高中生物;创新教

在中学生物学课程中，培养学生的核心能力已成为中学生物学教学的重要内容。对学生来说，培养学生的核心能力，既能促进他们的全面发展，又能建立他们的全面素质和人格，这对他们以后的学习和生活起到了很大的促进作用。

一、高中生物核心素养的构成

（一）生命观念

在高中生物核心素养中，生命观念是一项非常重要的组成部分，因为人们从小就被教导“生命可贵”的理念，这使得人类在成长过程中能够通过自身对世界的认知逐渐对生命与生命之间的关系形成特定的认知，并以这一认知为核心来确定对待其他生命的态度。因此，在高中阶段的教学过程中，教师需要帮助学生加强对生命概念的了解，进而逐渐使学生的生命观念得到确立。

（二）理性思维

高中阶段的学生通常需要经历选科走班的过程，而生物课程属于理科的范畴，这就需要学生使用理性的思维来看待生物这一课程，并合理运用所学的知识来解决实际出现的问题。只有结合实际情况，加强对探究对象的合理认知，才能使学生更好地在学习过程中探究生物的奥秘。

（三）科学探究

在生物学的发展过程中，探究精神不仅是生物核心素养的重要组成部分之一，更是推动生物学这一学科向前发展的关键动力，正是由于无数生物学家的探究精神，才使得生物学这一学科接连出现巨大的突破。而在高中阶段的生物课程学习过程中，培养学生的探究精神，不仅能够使学生拥有充足的学习主动性与学习积极性，更能使学生在学习过程中加深对生物知识的理解与运用。

（四）社会责任

生物学这一学科起源于人们的现实生活，而这一学科的发展目的也是为人们能够更好地生活而服务，这就使社会责任感成为生物学科核心素养的重要构成要素。在高中阶段的生物课程教学过程中，教师不仅需要对学生的知识进行培养，更要让学生在学习的过程中逐渐形成一种责任与担当，从而使学生能够在社会责任感的影响下更好地学习生物，进而使用生物知识解决生活中的问题。

二、高中生物核心素养的特点与影响

（一）高中生物核心素养的特点

在高中阶段的教学过程中，生物核心素养这一对学生的生物课程学习至关重要的因素有着以下几方面的特点：首先，生物核心素养的培养与形成是与当前时代发展的趋势相适应的，具备生物核心素养的学生不仅能更好地进行生物知识的学习，更能够在将来从事生物学相关的工作中促进人们生产与生活的不断进步，这就是生物核心素养的终身性。其次，随着生物学科的不断进步，旧有的生物知识可能会逐渐与时代落伍，但一个具备生物核心素养的学生是不会受到时代的影响的，他们会随着生物学的进步与发展不断地进行生物知识的学习，从而使自身的能力水平得到不断提升，这就是生物核心素养的发展性。再次，在高中阶段的生物课程学习过程中，构成学生生物核心素养的因素是多方面的，不仅需要学生不断地进行生物知识的学习，更需要学生在走向社会后加强对其他生物学相关因素的学习，而这就是生物核心素养的综合性。

（二）高中生物核心素养的影响

1.高中生物核心素养对学生的影响

在高中阶段的生物课程学习过程中，生物核心素养对学生的学习有着非常重要的意义，不仅可以推动学生逐渐形成自主学习的意识，加强学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，还可以帮助学生在学习过程中树立终身学习的理念与自主学习的意识。此外，在高中阶段形成生物核心素养，还能使学生在学习过程中逐渐树立正确的生物观，并将自己所学的知识应用在生活过程中，从而解决生活中出现的问题。

2.高中生物核心素养对社会的影响

在现代社会的发展过程中，人才已经逐渐成为推动人类政治、经济、科技与文化向前发展的关键。而在高中阶段的生物课程教学过程中，对学生核心素养的培养不仅能使学生树立终身学习的意识，提升解决问题的能力，更能使学生的学习能力与对生物这一学科的学习积极性得到大幅度的提升，而这对推动我国生物学的发展而言至关重要。因此，在高中阶段加强对学生生物核心素养的培养，不仅是生物课程教学工作的需要，更是推動我国科学技术发展，实现中华民族的伟大复兴的战略需求。

三、核心素养下的高中生物教学现状

（一）教师理解偏差

教师是高效课堂的主要缔造者，教师自身对生物学科核心素养的理解会直接影响教学的最终效果。特别是在新课程背景下，高中教学持续发生变化，传统教学模式已无法满足新时期高中生物核心素养的实际需求，要想持续加强核心素养理念在高中生物教学中的渗透效果，教师就要及时转变传统教学模式，保障教学效果出现质的变化。然而在实践教学中依然存在诸多问题，导致核心素养在高中生物课堂上的渗透效果并不理想，多数教师普遍对