核心素养背景下高中政治深度学习的路径探究.docx

核心素养背景下高中政治深度学习的路径探究

摘?要：随着素质教育理念推广的不断深入，在当前高中阶段的教学过程中，教师要积极主动地完成课堂教学理念以及方式的转变，并在此基础之上加强对学生核心素养的培养。鉴于此，教师便需要在实际教学的过程中，能够有意识地借助深度学习的课堂教学理念，带领学生有效地完成政治知识的学习，并在此基础上高效地落实素质教育的理念，以此来培养学生形成良好的政治学习能力及政治核心素养，为其今后的学习发展奠定良好的基础。文章从高中政治教学中深度学习存在的问题以及引导学生深度学习的实施路径这两个方面入手进行研究。

关键词：高中政治教学;核心素养;深度学习;路径分析

一、当前高中政治教学中深度学习存在的问题

（一）学习目标围绕考试开展

教师在高中政治这一学科的教学过程中，所设计的课堂教学目标往往都会围绕教学以及学习的功利目的，也就是会结合考试的大纲来展开。而学生展开知识的学习，主要目的便在于提高考试分数，所以说，在进行理论知识的学习时，总是通过死记硬背的方式来展开。在高中政治这一学科的教学过程中，如果教师始终围绕考点的内容来为学生讲解相关的内容，并在此基础之上，进行重复性的政治联系，虽然能够帮助学生理解并掌握相关的基础知识，但会让大多数的学生认为政治知识的学习相对枯燥并且乏味，除此之外，还会导致学生逐渐丧失对政治知识学习的兴趣，所以说，传统应试教育背景下的课堂教学方式，并不有助于促使学生展开深度学习，也无法培养学生形成良好的学习能力。

（二）知識讲解缺乏系统加工

在高中政治这一学科的教学过程中，教师往往只注重引导学生展开基础知识的学习，从而忽略掉这些知识的有效延伸以及拓展。但事实上，这一课堂教学的方式并不有助于学生对知识背后所包含的三层含义进行深层次理解以及掌握，甚至会影响到学生学习能力的提升。与此同时，还有一些教师在实际教学时，往往只注重为学生讲解相关的重点以及难点知识，并在此基础之上，引领学生去突破重点及难点，由于在此过程中忽略了政治知识学习所具备的整体性，导致学生进行知识的学习时，无法真正意识到各个知识点之间所存在的关联，并逐渐缺乏具体的科学思维。在这样的背景之下，当学生遇到具有难度的政治问题时，往往会呈现出一筹莫展的状态，并不利于课堂教学质量及效率获得有效的提升。

（三）缺乏对政治知识的深化感悟

对高中阶段的学生来说，在进行政治知识的学习时，如果能够深层次地体会并感受其中所包含的含义，并在此基础之上，建立起全新的政治知识体系，那么将有助于学生取得良好的价值以及认知，这便是引导学生展开深度学习的重要导向。但是就目前的教学情况来看，教师在实际教学的过程中，往往会忽略学生的政治智慧，也就是说，教师并不会引导学生展开深层次的思考以及探究，导致学生没有形成良好的政治思维能力。除此之外，还有一些教师在教学时只会为学生提供一些相对简单的问题，让学生来回答是或者不是，从而导致学生在进行知识的学习时，缺乏深度思考能力，导致学生的思维能力发展被抑制。

二、核心素养背景下高中政治深度学习的实施路径

（一）确定课堂教学目标，引导学生深度学习

在高中政治这一学科的教学过程中，完成课堂教学目标的设定，其主要目的便是进一步评判课堂教学的质量及效率，除此之外，课堂教学的目标又是引导学生展开深度学习的重要内容指向。鉴于此，教师需要在实际教学的过程中，针对课堂教学目标带领学生对相关的内容进行深层次的分析及探究，并在此基础之上，有效地引领学生关注知识背后的本质，培养学生形成良好的政治核心素养。

例如在带领学生学习“正确认识中华传统文化”这一课时内容时，在教学的过程中，教师应注重完成课堂教学目标的设计，引领学生展开知识的深度学习。通过对中华传统文化发展的资料进行搜集及观看，将有助于教师初步了解传统文化的形成以及发展的具体过程，并可以在此基础之上有意识地结合实际生活中的案例，为学生呈现出优秀传统文化所获得的成就。借助这样的方式，将有助于学生初步了解并掌握传统文化所具备的特点，在此基础之上，促使学生树立起良好的文化信心。接下来，教师便需要进一步引导学生对这一观点来进行分析，并尝试展开全方位的阅读思考，通过借助这样的方式，将有助于促使学生对优秀的传统文化产生科学性的认识，并有效地落实在实际行动的过程中。教师对这一课堂教学目标的设计都建立在引导学生对传统文化进行初步了解这一基础之上，并尝试借助循序渐进的方式，从而引导学生对中华民族的传统文化展开深层次的分析以及思考。在此过程中，不仅有助于培养学生形成良好的辩证思维能力，还能够促使学生在今后的学习及生活的过程中，更好地完成优秀传统文化的继承以及发扬，从而真正地实现核心素养培养的教学目的。

（二）整合政治系统内容，培养良好政治素养

在引导学生进行深度学习时，切记课堂教学的内容不应该完全脱离教材中所涉及的知识，而是