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人教版六年级数学作业设计案例

《圆锥的体积》课后作业设计案例

一、“双减”背景

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》的实施（本文简称“双减”政策），各地各校各教师积极响

应，同时都在思考如何在“双减”政策下，让作业减量不减质。作业是

课堂的延伸，是对课程教学效果的检验，双减政策明确要求要有效减

轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，这对我们的教

师也是提出了更高的要求，因为这也是间接要求我们教师在提高作业

管理水平的同时要提高教育质量。“双减”背景下，只有探究有效的作

业设计、优化作业设计，才能达到减“量”不减“质”的目的。

二、教材分析

“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形一长方体、正方体、

圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆雏的特征，会计算圆柱的表面积、

体积的基础上进行教学的。教材突出了探索体积计算公式的过程，

引导学生在装水或装沙的实验基础上进行公式推导。通过观察，比较，

分析，推理，概括和抽象，自主发现圆雏的体积计算公式，进一步积

累数学活动经验.经历数学化的过程，获得解决问题的方法。

三、学情分析

学生在此前已经学了由曲面和圆围成的立体图形——圆柱，且经

历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。学

生已初步认识了圆锥，对圆锥的特征也有了一定的了解，并会计算圆

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柱的体积了，本节课通过圆锥与圆柱的相互倒水或沙子的实验，不难

发现：等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，由此

得出圆锥的体积计算公式。

教学目的

能正确地应用圆柱与圆锥的体积计算公式进行计算，并能根据圆

锥的体积公式解答与圆锥有关的实际问题。

在探究圆锥体积公式的过程中，培养学生的比较、分析、归纳概

括能力。

引导学生探索知识的内在联系，激发学习兴趣，培养学生自主学

习的习惯与品质。

学生分层

根据学生的具体差异给学生分为三个层次：基础好，学有余力的

为A组；基础中等的为B组；基础差的为C组。

作业设计目标

1.会运用圆锥公式计算圆锥的体积，解决一些相关的实际问题。

2.能根据具体条件利用圆锥的计算公式正确、灵活地计算实际问

题。

3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学解决实际问题的过程，

提高学习数学的兴趣。

4.培养学生收集和查阅资料的能力，养成自主探究与实践的良好

习惯。

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作业设计内容

基础性练习

内容：

1.仔细想，认真填。

（1）一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积是圆柱体积的

（），圆柱体积是圆锥的（）。

（2）一个圆柱的体积是69立方厘米，那么与它等底等高的圆锥

的体积是（）立方厘米。

（3）一个圆锥的体积是24立方米，那么与它等底等高的圆柱的

体积是（）立方米。

2.求下列各圆锥的体积。

3.一堆粮食堆成圆锥形，底面周长为25.12m，高为1.5m。这