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3.1《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:蜀道难
2.教学年级和班级:统编版高中语文选择性必修下册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.理解并分析《蜀道难》的文意、背景和艺术特色,提升文学审美鉴赏能力。
2.运用文本分析方法,解读诗中的象征、隐喻等修辞手法,培养形象思维能力。
3.通过对诗句的解读,体会作者的情感表达,提升情感态度和价值观。
4.运用语文知识,进行有效的口头和书面表达,提高沟通交流能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗句的理解:《蜀道难》诗中含有多重象征和隐喻,学生需理解其深层含义。
2.文学鉴赏:培养学生的文学鉴赏能力,分析诗歌的语言、形象、情感等。
难点:
1.诗句的深层含义:学生难以理解诗句背后的深层象征意义和文化内涵。
2.诗歌的艺术特色:分析诗中的象征、隐喻等修辞手法,理解其艺术效果。
解决办法:
1.引导学生深入文本,通过小组讨论、师生互动等方式,逐句解析诗句,帮助学生理解其深层含义。
2.运用多媒体教学手段,如图片、音乐等,辅助学生感受诗歌的美感,提高文学鉴赏能力。
3.布置预习作业,让学生提前熟悉诗文,为课堂讨论和分析打下基础。
4.组织课堂活动,如角色扮演、诗歌朗诵等,激发学生的学习兴趣,突破难点。
教学方法与策略
1.采用讲授法,为学生解析《蜀道难》的诗意、背景和艺术特色,引导学生理解诗句的深层含义。
2.运用讨论法,组织学生针对诗句的象征、隐喻等修辞手法进行分组讨论,培养学生的文学鉴赏能力。
3.设计角色扮演活动,让学生扮演诗中的角色,体会作者的情感表达,提升情感态度和价值观。
4.使用多媒体教学手段,如图片、音乐等,辅助学生感受诗歌的美感,提高文学鉴赏能力。
5.布置预习作业,让学生提前熟悉诗文,为课堂讨论和分析打下基础。
6.组织课堂活动,如诗歌朗诵、案例研究等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和互动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供《蜀道难》的背景资料、古地图和相关文学作品,让学生了解蜀道的历史和文化背景。
-设计预习问题:提出问题如“《蜀道难》中的‘难’字如何体现?”,引导学生关注诗歌的主题和情感。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解他们的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读提供的资料,了解蜀道的历史和文化。
-思考预习问题:学生围绕问题进行思考,记录自己的见解和疑问。
-提交预习成果:学生在在线平台上提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索和思考,培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。
-作用与目的:
-帮助学生建立对《蜀道难》的初步理解,为课堂讨论打下基础。
-培养学生独立阅读和思考的能力,激发他们的学习兴趣。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示蜀道的图片和简短介绍,激发学生对《蜀道难》的好奇心。
-讲解知识点:详细解读《蜀道难》的诗意,分析诗中的象征和隐喻。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生分析诗句中的意象和情感。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生在小组中讨论诗句的意义,分享自己的见解。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与课堂讨论,共同解析诗歌。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生深入理解诗歌的意义。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的分析和沟通能力。
-合作学习法:通过小组合作,促进学生的互动和合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《蜀道难》的诗意和艺术特色。
-培养学生的分析和沟通能力,增强他们对文学作品的鉴赏能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生撰写一篇关于《蜀道难》的读后感,深化对诗歌情感的理解。
-提供拓展资源:推荐学生阅读其他描写山川的诗歌,如《登高》等。
-反馈作业情况:批改学生的读后感,提供个性化的反馈。
学生活动:
-完成作业:学生撰写读后感,表达自己对诗歌情感的理解。
-拓展学习:学生利用推荐资源,进行深入的文学探索。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结收获和待改进之处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生对《蜀道难》的情感理解和文
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