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英语教学中学生自信心的培养

摘要：在有高度自信心的状态下学习，能充分调动学生的学习积极性和发挥学生的潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。在平常教学中向一些办法培养学生的自信心，对教学工作是有着很好的作用。

关键词：自信心培养热情积极

自信是良好学习心理的一个重要特征。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着不可替代的基础性作用。一个充满自信心的人便具备在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性作用。因此说：”自信是成功的一半”是不无道理的。既然自信对一个人的成长有着这样举足轻重的作用，那么，培养小学中年级学生学习、处事、实践等能力，首先培养他们的自信心当然是关键的一环了。作为一名小学中年级英语教师，探索和寻找孩子们学习英语的途径，培养孩子们学习英语的自信心，无疑将孩子们的成功和走向成功助一”臂”之力，在人生的路上，教会他们以乐观，自信的态度去对待每一件事。

心理学研究表明，在有高度自信心的状态下学习，能充分调动学生的学习积极性和发挥学生的潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。而自信心的产生一方面来自于学生的刻苦努力，另一方面则需要安全感，喜欢与众不同的新的学习感觉。所以，在教学中，我从关心鼓励每一位学生，激发学习兴趣这条最佳途径着手，营造课堂温馨氛围，使其树立自信心。具体是主要从以下四个教学环节来进行：

一、在课堂培养学生的自信心

“爱音乐爱学习let’sgo!”这是课前放松环节的口号。课前3分钟的放松缓解轻松愉快，能调整学生进入上课的最佳学习状态，鼓舞学生的学习热情。在这方面有很多不同的形式。比如推荐英语格言：ifyouthinkyoucan,youcan!(如果你想你能行，你就能行！），让学生在学前就树立自信心；欣赏经典的英文歌曲，给学生以艺术享受，体会到英语的美感，产生想学唱的欲望，进而产生学好英语的决心；另外还有开心猜谜、开心故事等多种形式交替安排在课前。这些活动设计在活跃气氛的同时，也避免了开始上课后学生可能出现的注意力不集中、打瞌睡的问题。

二、在复习是培养学生的自信心

“超级英语秀，精彩没折扣”的口号表示付息环节的开始。在上课指出提问上捷克的内容十分两部分：单词和课文。在提问但此时，实行抢答制，回答正确，就可以得到50分并加盖小奖章鼓励。如果有的人大的部队时，可以求助老师，也可以求助自己的同学。但要在求助后，自己独立的在回答一边，并感谢帮助自己的同学或老师。在这里，就避免了回答部队的同学感到难堪和丢面子，而且学生确实通过求助达到掌握的目的，使学生拥有安全感和成就感，逐步树立自信心。在提问课文时，我们的形式主要是”星光大道”，鼓励学生结组商谈表演课文，即走上”星光大道”展示自己的聪明才智。这样就使学生课下能自发的读熟、背会、理解课文大意，再加上适当的动作表情积极排练，憋足了劲儿要表演好，和别的表演课文增辉不少，也给我一次次不孝的惊喜。表演结束后，表演好的小组可以得到印有”good”的小贴画贴在学生的笔杆上，举行颁奖仪式和明星命名仪式。比如三个一组的女生表演小组，大家就给它们命名为”f4”，两个一组的表演组，大家就称她们为”阳光女孩”等等，到现在为止，我们般出现了很多这样的”superstar”，让大家有成就感和归属感，学生可以在热烈的学习气氛中体会学习的乐趣，知道只要自己努力，就可以有效果，就可以得到肯定，学习的兴趣和自信心不断提高。

三、在讲授新课时培养学生的自信心

“快乐学英语，每天好心情”复习后，学生带着快乐的心情进入新知识的学习。首先倒入新课时，收发尽量新颖，有趣味性。比如在讲《merrychristmasday》课堂上始终保持轻松的节奏，先用英语介绍有关圣诞节的风俗习惯，这样就拓展了学生的知识面，也有助于学生理解课文，增强学生的兴趣。在讲课的过程中，不断变换课堂活动，如：掩饰、口头、问答、分小组联系、唱歌、游戏、笔头练习等，让学生手眼口脑并用，在课堂上就掌握所学内容，学习效率的提高会使他们的学习自信心得到相应的提高。在教态上，也不能总站在教室的前面，而是在教室四处走动，观察学生的练习，聆听小组和一对一的练习。因为有老师站在旁边，学生就会特别用功。当学生大胆的尝试频度所不熟悉的内容时，我就给予充分的鼓励和表扬，告诉学生出错是语言学习的一个自然而经常的部分，并帮助学生理解这一点。在纠正错误时，一次纠正一个问题，要挑最重要的错误予以纠正，而不是纠正学生讲的过程中所犯的错误，否则他们会无所适从，感到难为情，害怕去讲。如果以淡淡的一种方式纠正，就会消除学生的这种顾虑，防止挫败学生的自信心。

四、在课下培养学生的自信心

“学以致用我能行，英语就在生活中”课外延伸性作业的布置也是培养学