5 各种各样的天气 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版.docx

5各种各样的天气教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《各种各样的天气》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.天气的定义与特点

2.常见天气现象的认识（如晴天、阴天、雨天、雪天等）

3.天气对生活的影响及应对措施

4.天气预报的制作与解读

教学目标：

1.让学生了解天气的概念，认识各种天气现象。

2.培养学生关注天气变化，养成良好的生活作息习惯。

3.培养学生通过天气预报合理安排日常生活的能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解天气的定义、特点及对生活的影响。

2.演示法：展示各种天气现象的图片，帮助学生直观认识。

3.互动法：引导学生分享自己对天气的感受和应对措施。

4.任务驱动法：布置学生查阅天气预报，并进行解读。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动积极性等。

2.课后作业：检查学生对天气现象的认识及天气预报的解读能力。

3.期末考试：设置与天气相关的题目，检验学生对知识点的掌握。

教学资源：

1.教科书：《科学》二年级上册教科版

2.辅助材料：天气预报、天气现象图片等

3.教学设备：多媒体、投影仪等

教学进度安排：

1.第一课时：讲解天气的定义、特点，认识常见天气现象。

2.第二课时：讨论天气对生活的影响及应对措施，解读天气预报。

核心素养目标

1.科学探究：引导学生观察、分析天气现象，培养其探究自然现象的能力。

2.环境意识：使学生关注天气变化，了解天气对环境和生活的影响，提高环保意识。

3.逻辑思维：培养学生运用所学知识，分析天气预报，合理安排日常生活的逻辑思维能力。

4.信息意识：培养学生查阅、筛选、解读天气信息的能力，提升信息素养。

5.团队合作：在小组讨论、分享环节，培养学生与他人合作、沟通的能力。

学情分析

二年级学生在知识层面，已具备基本的自然现象认知能力，对天气有初步的了解，但对其科学原理和变化规律掌握有限。在能力方面，学生的观察力和动手操作能力逐渐发展，但分析、归纳和综合运用知识的能力仍有待提高。素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，需要引导和激发学习兴趣。

此外，学生在行为习惯上，部分学生表现出主动学习的态度，但部分学生依赖性强，课堂参与度不高。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中采用多样化教学方法，关注个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究和思考，提高课堂实效。结合课本内容，通过生活化的实例，让学生在实际情境中感知天气变化，培养其关注自然环境、提高科学素养的良好习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解天气现象及其成因，增强学生的理解。

(2)讨论法：组织学生分组讨论天气对生活的影响，培养学生的合作和交流能力。

(3)观察法：引导学生观察日常天气变化，结合实际体验，加深对天气特征的认识。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用多媒体课件展示各种天气图片、视频，提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络天气预报资源，指导学生学会获取和解读天气信息。

(3)实物演示：通过简单实验演示天气现象，如模拟降雨，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于天气现象的预习资料，包括PPT和天气预报视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“各种各样的天气”课题，设计问题如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”和“天气对我们的日常生活有哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解天气的基本概念和特点。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行思考，并记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识天气现象，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气下的生活场景视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解不同天气的特点和形成原因，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的天气及其影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，澄清概念。

学生活动：

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