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2.6天然材料和人造材料（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.6天然材料和人造材料（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

课程基本信息

1.课程名称：天然材料和人造材料

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

《2.6天然材料和人造材料（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）》

本节课将围绕三年级科学上册冀人版教材中的“天然材料和人造材料”主题展开，通过观察、实验和讨论等方式，让学生了解和区分生活中常见的天然和人造材料。课程将结合课本内容，引导学生探究各种材料的特性及其在生活中的应用，培养他们的科学思维和环保意识。在教学过程中，注重实践操作与理论知识的结合，确保课程内容符合教学实际，增强学生的实际操作能力。

核心素养目标

1.科学探究能力：使学生能够观察、比较和分析天然材料与人造材料的特性，提高科学探究能力。

2.环保意识：引导学生关注材料来源、使用及回收再利用，培养环保意识和可持续发展观念。

3.创新思维：鼓励学生思考天然和人造材料在日常生活中的应用，激发创新思维和设计潜能。

4.实践操作能力：通过实验和观察，提高学生动手操作能力，增强实践与理论相结合的意识。

学情分析

三年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对科学知识有一定的兴趣和探索欲望。在知识层面，学生对天然材料和人造材料的概念已有初步了解，但对其特性和分类的认识尚不明确。在能力方面，学生的观察、比较和简单分析能力已有一定基础，但需要进一步培养实践操作和综合运用知识的能力。在素质方面，学生的环保意识和团队协作精神有待提高。

考虑到学生的行为习惯，他们普遍喜欢互动、有趣的学习方式，对实验、游戏等活动有较高的参与热情。因此，本课程在设计时，应注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。同时，针对学生在知识、能力和素质方面的现状，课程将从实际出发，结合课本内容，采用生动、直观的教学方法，帮助学生构建系统的知识体系，培养其科学素养和环保意识，为今后的学习打下坚实基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解天然材料与人造材料的基本概念和特性。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，比较分析不同材料的优缺点，激发学生的思考与表达。

(3)实验法：设计简单有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察材料的变化，增强实践体验。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示材料的图片、生产过程和应用场景，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动软件进行课堂互动，如虚拟实验、在线答题等，增强学生的学习参与度。

(3)实物展示：提供各类天然和人造材料实物，让学生直观感受材料的不同特性，提高教学效果。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们知道我们生活中用的东西都是由什么材料制成的吗？”（等待学生回答）很好，我们生活中有很多不同的材料，今天我们要学习的就是这些材料的分类，特别是天然材料和人造材料。

1.导入新课（5分钟）

2.课程内容讲解（10分钟）

（1）天然材料：首先，我会详细讲解什么是天然材料，例如木头、棉布、羊毛等，它们是从自然界中直接获取的，并讲解它们的特点和用途。

（2）人造材料：然后，我会介绍人造材料，如塑料、合成纤维等，这些材料是通过化学或物理方法由天然材料加工而成。同时，我会强调人造材料给我们的生活带来了便利，但也带来了一些环境问题。

3.实践活动（15分钟）

4.小组讨论与分享（10分钟）

等活动结束后，每个小组选一个代表来分享他们的观察结果。我会引导他们比较天然材料和人造材料的优缺点，并讨论这些材料在日常生活中的应用。

5.课堂小结（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

最后，我会布置课后作业，要求学生收集家里的天然和人造材料，并记录它们的使用方式和回收方法。这样，学生可以在家里继续探索和学习这些材料。

7.课程结束（5分钟）

在课程结束前，我会强调环保的重要性，提醒学生在生活中要尽量使用环保材料，减少浪费，保护我们的地球。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《材料的秘密》：介绍不同材料的历史、特性和应用，帮助学生更全面地了解材料的多样性。

-《环保材料手册》：提供各种环保材料的介绍，如生物降解塑料、有机棉等，以及它们对环境的影响。

-《生活中的科学》：选取与天然材料和人造材料相关的篇章，让学生了解这些材料在日常生活中的科学原理。

2.课后自主学习和探究：

-研究任务：鼓励学生选择一种天然材料或人造材料，调查其在家庭