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一元一次不等式组课后教学反思

一元一次不等式组课后教学反思（精选5篇）

一元一次不等式组课后教学反思篇1

本节课的教学中我觉得自己：

1、整体的思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一

元一次不等式组的概念（同时也体现了数学是源于生活的），然后通

过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点（巩固概念），再接下去

是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、知识梳理、

布置作业。整个流程比较流畅、自然；

2、精心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一

次不等式组成的不等式组,在取各不等式的解的公共部分时的四种不同

情况，以便为后面的归纳小结做好准备；

3、教态自然、大方、亲切。能给学生以鼓励，能较好地激发学生

的学习兴趣；比如在知识梳理环节高金凤同学区分了解一元一次不等

式组其实和解二元一次方程组是不一样的，它们是有本质的区别的，

我觉得她非常善于总结、类比和思考，所以我及时予以肯定；

4、通过探究新知的环节鼓励学生自己探究，让学生真正去思考、

去尝试，让学生变得更会思考了，解决问题的能力也加强了，真正体

现学生的主体地位，效果不错；

5、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，当然这也存

在着经验不足，在做课件时没预先设计的问题；如果我再上一次这个

内容我会把探究活动直接作为学生课后探究的问题，而且在小结后我

将让学生利用本节课所学知识解决引例中的问题，让学生领会到数学

也是应用于生活的，让学生能体会到所学知识的用处，借此也可引出

下一节课，起到抛砖引玉的作用；

6、还应更注重细节，讲究规范，强调反思；

7、在知识梳理环节有同学提出疑问：若出现两个一样的不等式它

的公共部分怎么找？若有三个不等式组成的一元一次不等式组它的解

又是怎样的？能否直接就在数轴上画出它的公共部分等问题时有些没

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能及时给学生以肯定，有些引导不够到位。

一元一次不等式组课后教学反思篇2

本章节《一元一次不等式组和它的解法》的教学要求主要是：一

是让学生理解一元一次不等式组的解集的含义；二是使学生会利用数

轴来解一元一次不等式组。它的教学难点是：利用数轴找出不等式组

的解。

在教学中，首先要让学生正确理解一元一次不等式组的概念，要

正确理解数学概念，对于我这个班级的学生来说也并不是容易做到的。

因此，在讲解一元一次不等式组的概念时要讲清概念，所谓的“一元

一次”是指在整个不等式组中只能含有一个未知数，并且未知数的次

数是1的。即组成一元一次不等式组的各个不等式的未知数必须只能

含有一个未知数，未知数的次数只能是1的，否则它就不是一元一次

不等式组。

在讲解完一元一次不等式组的概念后，可出示一些判断题让学生

判断，以便加深理解。

本小节的第二个教学要求是让学生会利用数轴解一元一次不等式

组，这也是本小节的教学重点和难点。由于学生在前面已经学习了一

元一次不等式的解法,并学会了在数轴上表示其解集，所以现在学习求

一元一次不等式组的解集，关键是如何在数轴上找出他们的公共部分。

教师可教会学生解一元一次不等式组的两个基本步骤：

1、先求出这个不等式组中各个不等式的解集。

2、然后利用数轴求出这些不等式的解集的公共部分，即求出了这

个不等式组的解集。