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试论小学美术教学中学生创新能力的培养

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试论小学美术教学中学生创新能力的培养

如果说教育开始于心灵的旅行，那么美术教学则是开始于心灵美的旅行。遗憾的是，我们传统的美术课堂却忽视了这一点。长期以来，它舍弃了艺术的情感和人文的成分，单纯追求某一艺术学科的知识与技艺，从而使“照猫画虎”的活动成为美术教学的主要内容。这样的课堂又如何能够开启学习者发现美、探索美、创造美的心智呢？好的美术课堂应该能够将孩子们引向更多的追问、更高的见识、更大的快乐和更深的爱。在倡导素质教育的今天，美术课堂成为落实素质教育的有效途径，而想象力就像种子一样，它需要一定的环境，包括一定的土壤气候，科学地灌溉、施肥才能发芽、生根、开花、结果。那么如何从美术教育中培养学生的想象力？应该从以下几个方面做起：

一、激发小学生创新能力要激发小学生兴趣

不管在何时何地，要求小学美术教师必须要充分重视学习兴趣所具有的重要作用以及重要性，对于那些十分好动的小学生来说，小学美术学习具有的重要性不言而喻和不能否认，由于小学生自身的年龄比较小，他们自控能力并比较差，注意力也比较不容易集中，因此，对于小学美术学生来说，想要学好美术必须要充分调动自身的学习兴趣。一个人一生中学习最好的老师就是兴趣，近些年来小学生所面临社会的知识比过去所面对社会知识要丰富很多，这也就从本质上导致小学生不能够将注意力集中在美术学习上，因此，怎么样才能够充分调动起小学生对于美术课程的学习，这才是重点问题。想要培养小学生对美术科目学习的兴趣就必须要抓住学习契机，实施合理调动，在学生学习任何知识的过程中都应该勇于提出自身的疑问，并且要从本质上解决学生的疑问。

二、增强小学生自信，鼓励小学生大胆展示自己

自信心是人的一个很重要的精神支柱，也是人行为的内在动力。现在的美术教学活动要以学生为主，在评价过程中，采用多种评价方式相结合的方法进行教学，如：学生自评、互评、师生评等。通过学生自评与互评，使学生对自己的作品有了更深的理解，同时也能吸取别人作品的精华；师评，首先老师要给予学生作品的肯定，任何作品，即使再不出色，也有自己的发光点，教师要善于发现学生作品的闪光点，并及时给予肯定，这样学生在心理上就产生了“老师还是肯定我的作品”的心态，有了这种心态，学生就有了创作的自信。想象是创新的基础，只有丰富的详细那个，才有可能发展学生的创新能力。因此，在美术教学中一定要充分发挥各种教学方法的的功效，给予学生想象的空间，鼓励学生敢于创新，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。教学无定法，教师要根据教育事业的发展形势改变自己的教学理念，依据创新教育的理念和学生的个性特点以及美术教学的要求，充分发挥学生的主体作用，提高学生的创新能力，适应新课改的要求，为我国的教育事业做一份应有的贡献。

小学美术教学是一种艺术，而小学生自身就具有一定的想象能力和创新能力。因此，想要提升小学生学习美术的创新能力，必须要提升器对于美术的学习兴趣。当前新课程改革的背景下，要求小学美术教师必须要培养小学生自身的创新能力。

三、优化教学内容，激发兴趣。

兴趣是学习动机最活跃、最现实的心理因素，如果教师能点燃学生心中的“兴趣之火”，就能促进他们主动学习，从而让智力得以开发，创新能力得到培养，教学质量得到提高。如何激发学生的兴趣呢？优化教学内容是激发学生兴趣的重要途径，具体操作可从以下两方面入手：

（1）以新激趣。

学生的思维活跃，新奇的东西往往会激起他们强烈的求知欲，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如在四年级上完《树叶拼贴》这一课时，我组织学生开展了一次“米贴画”比赛。“米贴画”学生从来没有看到过，也没有尝试过，学生觉得很新奇、很好玩，兴趣顿生。每个学生纷纷动手，思维敏捷，进行创作。

（2）以点激趣。

欣赏课是为了使学生去看、去听、去想、去用心感受，为创新能力的显性提供广泛的空间，但学生对于美术课中的欣赏课并无兴趣之谈。如何激发学生的兴趣呢？我觉得应让学生挑最感兴趣面去欣赏。如欣赏一幅画，你可以这样问学生：“你觉得这幅画色彩关系处理得怎么样？要你去画，你会怎么搭配颜色，选取哪种色彩作为基本色调？”另一方面，你可以这样问：“这幅画的结构是怎樣安排的，如果你画，你怎样安排这幅画的结构？”这样，把同一内容从不同点切入，进行多角度思考，激发学生的兴趣，在欣赏过程中，看似在讨论这幅画，其实也是让学生在进行创作，是对学生发散思维、创新能力的训练。

4、优化教学途径。

随着科技产品的不断更新换代，现代教学媒体陆续进入我们的课堂中，它的出现为美术教育注入了新鲜的活力，展现在学生面前的是更生动活泼的课堂教学形式。如