习作《缩写故事》一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

习作《缩写故事》一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

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授课时间

教学内容

《缩写故事》一课时，选自2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第三单元“作文天地”。本节课主要内容包括：1.引导学生了解故事缩写的概念及作用；2.学习缩写故事的基本方法，如提炼主要情节、概括人物形象、简练描述等；3.通过实例分析，让学生掌握缩写故事的技巧；4.进行课堂实践，让学生尝试缩写一则故事，提高学生的写作能力。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握故事缩写的要领，提升语言表达和概括能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高以下能力：1.语言构建与运用：通过缩写故事的实践，增强学生运用语言准确、简洁、生动地表达的能力；2.思维发展与提升：训练学生提炼关键信息，培养逻辑思维和概括能力，提高创造性思维；3.审美鉴赏与创造：引导学生体会故事缩写后的文学美感，激发学生对文学作品的兴趣和创作热情；4.文化传承与理解：通过学习缩写故事，让学生更好地理解中华优秀传统文化，培养文化自信。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在语文知识、能力和素质方面已有一定基础。在知识层面，学生已掌握了一定的词汇量和句型结构，能进行简单的篇章写作；在能力层面，学生具备初步的阅读理解、信息提取和概括能力，但缩写故事的技巧和经验尚显不足；在素质层面，学生的思维活跃，具有探索精神和创新意识，但在自我评价和同伴评价方面有待提高。

此外，学生在行为习惯方面表现良好，课堂参与度高，合作学习态度积极。然而，部分学生对语文学习兴趣不足，对写作存在畏惧心理，这对课程学习产生了一定影响。针对这些情况，本节课将从激发兴趣、鼓励表达、培养合作等方面进行教学设计，以提高学生在缩写故事方面的知识和能力，同时注重提升学生的语文素养和自信心。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地掌握课程要求，提高语文综合运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解缩写故事的基本概念和方法，为学生提供理论指导，奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享缩写故事的心得，激发学生思维，提高课堂互动性。

3.实践法：设计缩写故事练习，让学生在实践操作中掌握方法，培养写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示缩写故事案例，直观呈现缩写过程，提高教学效果。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行文本分析、概括和整理，提高写作效率。

3.网络资源：推荐相关故事素材，引导学生课后拓展阅读，增加知识储备。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们在学习语文的过程中，不仅需要阅读和理解，还要学会表达和创作。今天，我们就来学习一种特殊的写作技巧——缩写故事。

2.提问：同学们，你们知道什么是缩写吗？它在我们的学习中有什么作用呢？

3.学生回答，教师总结：缩写就是将一篇较长的文章或故事，通过提炼主要情节、概括人物形象等手法，用更简练的文字表达出来。它能帮助我们更好地把握文章要点，提高阅读和写作能力。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自读课文《缩写故事》，思考以下问题：

a.课文缩写的故事主要讲述了什么？

b.作者在缩写故事时，运用了哪些方法？

2.小组讨论，分享各自的想法。

3.教师总结：

a.课文缩写的故事是一篇关于狼和小羊的寓言故事，主要讲述了狼为了吃掉小羊，不断找借口的过程。

b.作者在缩写故事时，采用了以下方法：提炼主要情节、概括人物形象、简练描述等。

三、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解缩写故事的方法：

a.提炼主要情节：找出故事中最关键的情节，用简洁的语言表达出来。

b.概括人物形象：抓住人物的主要特点，用简练的词语进行描述。

c.简练描述：去掉修饰词和细节，保留故事的核心内容。

2.结合课文实例，分析缩写故事的具体操作。

四、课堂实践（10分钟）

1.布置任务：请同学们选取一篇自己喜欢的寓言故事，尝试用缩写的方法进行表达。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.交流分享：请同学们将自己的缩写故事与同伴交流，互相提供建议和意见。

五、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：通过本节课的学习，我学会了如何缩写故事，提高了自己的写作能力。

2.教师点评：同学们在课堂上的表现都很积极，希望大家在课后能多加练习，不断提高自己的语文素养。

六、课后作业（课后自主完成）

1.请同学们课后选取一篇寓言故事，运用所学方法进行缩写。

2.家长签字，下节课分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《伊索